На этом празднике дети не показывают заранее подготовленные номера, а вместе создают небольшой музей. В классе висит табличка «Музей одной осени», но залы пусты. За одну встречу четыре команды делают экспозицию и в конце сами проводят по ней экскурсии.

Исследователи собирают коллекцию листьев и объясняют, по какому признаку её разложили. Художники делают общую картину. Звукорежиссёры сочиняют короткую композицию «Как звучит осень». Авторы пишут истории. У каждой команды — карточка с пошаговым заданием.

Костюмы покупать не нужно, родителей не просят ничего мастерить: экспонаты дети делают на встрече. Заранее дети собирают листья на прогулке, а учитель и помощники готовят карточки, рабочие места и материалы.

Ниже — паспорт, команда взрослых, реквизит с количеством и ценами, расстановка кабинета, подготовка по дням октября 2026 года, поминутный ход с репликами ведущего, задания мастерских, запасные решения, версия для двух помощников и варианты для 1-го и 4-го классов. В конце — материалы для печати в Word.

Паспорт мероприятия

Параметр Значение
Формат Четыре мастерские, монтаж выставки, экскурсии, которые проводят дети
Продолжительность 55 минут; вариант для 1-го класса и короткий вариант — по 40 минут, у каждого своя сетка
Участники Один класс, 20–28 человек, четыре команды по 5–7 человек
Возраст 2–4-е классы — основной вариант; для 1-го и 4-го классов — адаптации
Когда Октябрь, до осенних каникул. Пример в статье — четверг, 15 октября 2026 года
Время в расписании После уроков как занятие внеурочной деятельности или на месте двух занятий, стоящих подряд
Помещение Свой кабинет, парты сдвигаются в четыре островка
Взрослые Ведущий — учитель класса; четыре подготовленных помощника — старшеклассники 8–10-х классов или взрослые. С двумя помощниками — упрощённая версия
Гости Соседний класс или родители — отдельным показом, не в эти 55 минут
Подготовка 10 дней; больше 20 минут работы занимают три дня: прогулка за листьями, печать, встреча с помощниками
Затраты Печать 45–60 листов А4. Докупить — 500–1 000 рублей, если в классе есть ножницы, клей и мелки

Команда взрослых

Полная версия рассчитана на учителя и четырёх помощников — по одному на мастерскую. Помощник нужен, чтобы команда не простаивала: он читает шаги вслух, помогает договориться и решает, что можно пропустить, если команда не успевает.

Роль Кто Что делает
Ведущий Учитель класса. В 4-м классе открытие и финал могут вести двое учеников Ведёт открытие, монтаж, экскурсии, финал; следит за временем, подаёт сигналы, обходит залы
Помощник зала 1 «Исследователи» Старшеклассник или взрослый До занятия проверяет листья и убирает повреждённые и сомнительные; помогает измерять; следит, чтобы после работы дети вытерли руки
Помощник зала 2 «Художники» Старшеклассник или взрослый Готовит основы для крон, выдаёт и пересчитывает ножницы, помогает разложить части картины
Помощник зала 3 «Звукорежиссёры» Старшеклассник, лучше с музыкальным опытом, или взрослый Следит за временем эпизодов и громкостью, решает, когда команда исполняет композицию целиком
Помощник зала 4 «Авторы» Старшеклассник или взрослый, который пишет быстро и разборчиво Записывает под диктовку, помогает сделать запись понятной, скрепляет книжку степлером
Второй взрослый Воспитатель группы продлённого дня, тьютор, педагог-организатор Нужен, если дети выходят из кабинета: ведёт их, пока учитель остаётся с остальными

Помощнику не нужно доделывать работу за детей, выбирать «лучшее» и решать спор словами «кто первый взял». Памятка помощнику — в приложении 1. Версия для двух помощников — в разделе «Если помощников два».

Четыре зала

Экспонаты остаются там, где их сделали: детям ничего не нужно переносить, а посетители идут от зала к залу.

Зал Команда из 25 Главный экспонат Что делает посетитель
1. «Коллекция листьев» Исследователи, 6 Две-три группы листьев на картоне с названиями, длина самого длинного и самого короткого листа Угадывает, по какому признаку собрана группа
2. «Осенняя картина» Художники, 7 Картина на листе А1 с названием и особой деталью Ищет маленькую деталь
3. «Как звучит осень» Звукорежиссёры, 6 Композиция около 45 секунд, звуковая карта из трёх окон, подписанные «инструменты» Слушает и называет звук, который узнал первым
4. «Осенние истории» Авторы, 6 Книжка из двух-трёх историй Рассказывает, что изменилось с героем

Реквизит и материалы

Количество — на класс из 25 человек. Цены ориентировочные, осень 2026 года; колонка «Стоимость» — сколько придётся потратить, если в классе этого нет.

Что Сколько Кто готовит Стоимость
Для всего музея
Колокольчик с негромким звуком и карточка «Слушаем» 1 + 1 Учитель 0; купить — 200–400 ₽
Табличка «Музей одной осени» («Скоро открытие» / «Открыт»), таблички залов, «Правила музея», «Готово», карточка «Слушаем» 14 листов А4 Учитель, приложение 5 Печать
Пропуска сотрудников 25 + 3 запасных Учитель заполняет имена, приложение 3 Печать 7 листов
Карточки мастерских в конвертах, этикетки, путеводители 4 + 4 + 6 Учитель, приложения 2–4 Печать
Коробки для материалов, лотки «Готово», пакеты для обрезков По 4 Помощники 0
Влажные салфетки 2 упаковки Учитель 100–200 ₽
Малярная лента 19–25 мм, магниты для доски 1 рулон, 8–12 Учитель 80–150 ₽
«Дерево сотрудников»: лист А1 или А2 со стволом и ветками 1 Учитель накануне 30–50 ₽
Бумажные листья для «дерева» размером с ладонь 30 Помощники накануне Входит в цветную бумагу
Зал 1. Исследователи
Сухие листья 4–5 видов 30–40 Дети на прогулке 12 октября 0
Запасной комплект: 24 фотографии листьев, по 6 на листе А4 4 листа Учитель 13 октября Цветная печать
Картон или плотная бумага А4, узкие полоски бумаги, клей-карандаш 3 + 1, 30 полосок, 2 Учитель, помощник нарезает полоски Набор картона — 50–80 ₽
Линейки 15–20 см, лупы 2, 2–3 Есть в классе; лупы — если есть Лупа — 100–150 ₽
Зал 2. Художники
Ватман А1 1 + 1 Учитель 60–100 ₽ за два
Цветная бумага осенних цветов 2 набора или 20 листов Учитель 100–200 ₽
Основы для крон: овалы и круги из цветной бумаги 12–15 см 8–10 Помощник накануне Входит в цветную бумагу
Восковые мелки 2 набора Есть в классе 150–300 ₽
Ножницы с закруглёнными концами, лоток для них 4 пары, 1 Из класса 0
Клей-карандаш 4 + 2 для финала Учитель 300–400 ₽ за шесть
Зал 3. Звукорежиссёры
Газеты, бумажные пакеты или калька 3–4, 2 Учитель 0
Целые пластиковые бутылки 0,5 л с горстью сухого гороха или риса 2 Взрослый накануне: крышка закручена и обмотана малярной лентой 0–20 ₽
Бланк звуковой карты из трёх окон, фломастеры 1 + 1, 1 набор Учитель, приложение 2 Печать
Зал 4. Авторы
Бланки «Осенняя история» 3 + 2 Учитель, приложение 2 Печать
Карандаши, ластики, цветные карандаши По 6, 1–2 набора Есть в классе 0
Картонная обложка, степлер 1, 1 Учитель; степлер — у помощника 20–40 ₽

Клей ПВА не нужен ни в одном классе: он долго сохнет, а крепить всё удобнее клеем-карандашом и бумажными полосками. Итого: если ножницы, мелки и фломастеры в классе есть, докупить придётся на 500–1 000 рублей; если покупать всё, включая колокольчик и лупы, — около 2 000 рублей.

Как расставить кабинет

Парты сдвигаются в четыре островка по три парты: за островком помещается 6–7 детей. Центр перед доской свободен — это «фойе», здесь начинается и заканчивается праздник.

У окон Середина У стены с дверью
У доски Зал 4 «Авторы» — светло для письма Фойе, «Дерево сотрудников» на доске, стол ведущего Зал 2 «Художники» — картина потом крепится на доску
В глубине Зал 1 «Исследователи» — светло для луп Свободный проход между залами Зал 3 «Звукорежиссёры» — дальше всех от авторов

Маршрут экскурсий — по периметру: 1 → 4 → 2 → 3 → 1. На каждой табличке зала напечатано «Следующий зал» со стрелкой. Посетители стоят полукругом в шаге от стола.

  • Материалы лежат на столах до начала, дети не ходят по кабинету за вещами.
  • Ножницы не покидают зал 2, бутылки — зал 3.
  • Проход к двери свободен: сумки на крючках, лишние стулья у задней стены.
  • Где сдаётся готовое. В каждом зале — лоток «Готово». Туда кладут то, что больше не нужно трогать: подписанную группу листьев, готовое дерево, страницу истории. На монтаже экспонаты из лотка выкладываются в зале. Обрезки — сразу в пакет своего зала.

Доступность проверяют уже с расставленными стульями и материалами: можно ли подъехать к рабочему месту на коляске, развернуться, увидеть экспонаты.

Как составить команды

Команды составляют заранее, без публичного выбора участников капитанами.

  1. 9 октября — анкета. Учитель коротко рассказывает о четырёх залах и раздаёт анкету «Где я хочу работать в музее» (приложение 1): ребёнок отмечает два зала. В 1-м классе дети ставят магнит под рисунком зала на доске, учитель записывает.
  2. 13 октября — команды. Учитель учитывает пожелания детей и нужный состав мастерских: разводит тех, кому трудно работать вместе, следит, чтобы в зале 4 было хотя бы трое уверенно пишущих, сажает ребёнка, которому нужна поддержка, рядом с тем, с кем ему спокойно. Если первые два выбора выполнить не удаётся, другую мастерскую обсуждают с ребёнком лично до праздника. Пожелания и причины распределения перед классом не оглашают.
  3. На празднике каждый получает у двери пропуск со своим именем и цветом зала: зал 1 — жёлтый, зал 2 — красный, зал 3 — зелёный, зал 4 — синий.
  4. После начала работы состав команд без необходимости не меняют. Если ребёнку стало плохо, слишком шумно или задание оказалось недоступным, учитель помогает изменить условия участия в любой момент.

Роли в команде. Помощник коротко объясняет две служебные роли и спрашивает, кто готов их попробовать. Хранитель материалов помогает раздать и собрать вещи, но не решает, кому ими пользоваться. Хранитель времени напоминает команде о сроках; за общий срок отвечает помощник. Роль можно выполнять вдвоём или передать по ходу работы. Служебная роль не заменяет работу над экспонатом.

Экскурсоводы — один-два человека в зале, только по желанию. Если желающих больше, договариваются, кто рассказывает сегодня, а кто на гостевом показе. До выбора роли детям говорят: экскурсоводы во время праздника стоят у своего зала, а чужие залы посмотрят на следующий учебный день — учитель проведёт для них отдельный десятиминутный просмотр. Остальные члены команды становятся группой посетителей; сколько в ней человек, записывают в маршрутной карточке (приложение 3). Одинаковых групп не требуется. Если экскурсоводов нет, рассказ начинает помощник.

Сигналы и тишина

Сигнал Что значит
Один звон, поднятая рука и карточка «Слушаем» у ведущего и помощников Сначала положить на стол ножницы, бутылки и всё, что в руках, затем поднять руку и слушать
Два звона Осталось пять минут: проверяем по карточке, что готово
Три звона Только на экскурсиях: группа идёт в следующий зал по стрелке

Основной сигнал — колокольчик вместе с карточкой. Только если в классе есть ребёнок, которому неприятен звук колокольчика, его заменяют для всего класса спокойной командой «Слушаем» и карточкой; количество звонков тогда показывают пальцами. Предупредить ребёнка о звонке может оказаться недостаточно.

Звукорежиссёры, пока другие работают, пробуют звуки тихо: бутылку качают медленно, бумагу мнут слегка. Целиком композицию играют один раз, когда разрешит помощник. Хлопки, удары кулаком и крики в композицию не входят.

Подготовка по дням

Даты — для праздника в четверг, 15 октября 2026 года. Если каникулы начинаются раньше, сдвиньте план на неделю назад.

Когда Что сделать Кто
Пн, 5 октября Утвердить дату, время и кабинет. Договориться о четырёх помощниках через классного руководителя 8–10-го класса или советника директора по воспитанию. Решить, будет ли гостевой показ Учитель, заместитель директора по воспитательной работе
Вт, 6 октября Сверить реквизит с тем, что есть в классе, купить недостающее Учитель
Чт, 8 октября Сообщение в чат родителей (приложение 6): что будет, что делать дома ничего не нужно; об ограничениях ребёнка — написать учителю лично Учитель
Пт, 9 октября На классном часе — анкета «Где я хочу работать в музее», 5 минут Учитель
Пн, 12 октября Прогулка за листьями, 15–20 минут: каждый приносит 2–3 листа разных деревьев. Учитель фотографирует листья на земле для запасного комплекта. Листья — между газетами под стопку книг. После прогулки — мыть руки. Если дождь — во вторник Учитель, дети
Вт, 13 октября Составить команды, заполнить пропуска, напечатать приложения и запасной комплект изображений листьев Учитель
Ср, 14 октября Встреча с помощниками, 20 минут: памятка, карточки своего зала, сигналы. Проверить, где дети зала 1 вымоют руки водой с мылом после работы, сколько это займёт и кто их проводит, если умывальник вне кабинета. Если выйти нельзя — коллекцию делают из фотокарточек. Проверить, в каком состоянии листья; сомнительные убрать. Помощнику зала 1 — проверить крепление полосками на трёх-четырёх листьях. Собрать коробки, вырезать основы для крон и листья для «дерева», подготовить бутылки. Если листья не готовы, в коробку кладут запасной комплект Учитель, помощники
Чт, 15 октября, за 15 минут Парты в островки, таблички со стрелками, коробки, лотки. Табличка на двери — «Скоро открытие» Помощники, дежурные
Чт, 15 октября, после Уборка 5–7 минут, ножницы пересчитать, парты на место. Экспонаты — на стену, доску, подоконник Помощники, дежурные
Пт, 16 октября Десятиминутный просмотр чужих залов для экскурсоводов. Гостевой показ, если он запланирован Учитель, помощники
До последнего учебного дня перед каникулами Выставка остаётся в классе Учитель

Сценарий по минутам

Время — от начала праздника. Реплики можно говорить своими словами, но короткие фразы лучше сохранить: младший школьник легко выполняет указание в одно действие и путается, если их три сразу. Вопросы к детям настоящие: ведущий выслушивает 2–3 ответа и идёт дальше.

До начала: пропуска (перемена)

Помощники стоят у залов. На столах — коробки, конверты с карточками, таблички. Стены и доска пустые. Ведущий у двери вручает пропуска.

Ведущий: Здравствуй, [имя]. Это твой пропуск сотрудника музея. Найди стол такого же цвета и садись.

Блок 1. Открытие (0:00–0:05)

Ведущий выходит в фойе, ждёт, пока все сядут, и показывает всем табличку «Музей одной осени. Скоро открытие».

Ведущий: Мастерские выбраны, материалы на столах. Теперь подготовим экспонаты. В одном зале будет коллекция, в другом — картина, в третьем прозвучит осенняя история, а в четвёртом можно будет прочитать ваши тексты. Посмотрите на свою табличку: какой зал готовите вы?

Каждый зал отвечает хором или показывает табличку.

Ведущий: Сегодня вы работаете в этих мастерских. На пропуске — ваш зал. Если с заданием или ролью возникнет трудность, скажите мне или помощнику. Музей откроется в [время, 0:37 от начала]. Сначала мы сделаем экспонаты, потом подготовим их к показу.

Ведущий: Теперь сигнал. (Поднимает карточку «Слушаем» и звонит один раз.) Когда я звоню один раз, сначала кладём на стол всё, что в руках. Потом поднимаем руку и слушаем. Попробуем. Возьмите в руку карандаш.

Через 5 секунд — один звон. Ведущий ждёт, пока все положат карандаши и поднимут руки.

Ведущий: Получилось. Два звона — осталось пять минут. Три звона будут на экскурсиях: это значит, что пора в следующий зал. Обсуждайте работу за своим столом. Чтобы позвать помощника, поднимите руку или покажите ему карточку. Перекрикивать другие команды не нужно.

Блок 2. Задания и роли (0:05–0:09)

Ведущий: На каждом столе конверт с заданием зала. Помощники, прочитайте, пожалуйста, ребятам, что получится в конце.

Помощники читают верхнюю часть карточки, объясняют роли хранителей и спрашивают, кто готов их попробовать. Потом говорят: «Экскурсоводы сегодня стоят у нашего зала, а чужие залы посмотрят завтра с учителем. Кто хочет рассказывать?» Записывают имена экскурсоводов и заполняют маршрутную карточку группы: сколько в ней человек. Никого не уговаривают.

Ведущий: Работаем двадцать минут. Когда большая стрелка будет на [цифра], мастерские закроются. Начали.

Блок 3. Мастерские (0:09–0:30)

Пошаговые задания — в разделе «Мастерские» ниже и на карточках (приложение 2). Обязательная часть рассчитана на 16–17 минут; остальное время — на помощь, исправление неудачной попытки и этикетку.

0:09–0:19. Первый обход. Ведущий заходит в каждый зал не больше чем на минуту и задаёт вопрос, который сдвигает работу, но не подсказывает ответ:

  • исследователям: «По какому признаку вы делите? Какой лист трудно куда-то отнести?»;
  • художникам: «Где у вас небо и где земля? Кто что делает?»;
  • звукорежиссёрам: «Какой звук будет первым? Как вы все вместе остановитесь?»;
  • авторам: «Кто у вас герой? Что с ним случится?».

Если ребёнок остался без дела, ведущий или помощник предлагает выбор из двух частей общей работы: «Хочешь сделать дорожку или придумать, что будет под деревом?» Принести и убрать материалы — не единственное участие ребёнка.

0:19–0:20. Физминутка «Ветер и листья». Один звон.

Ведущий: Положите всё на стол. Можно встать, можно остаться сидеть. Покажем руками, как ветер двигает ветки. Подул ветер — руки плавно качаются. Ветер стих — останавливаемся. Листья опускаются на землю — медленно опускаем руки. Продолжаем работу.

0:20–0:25. Второй обход. Помощник проверяет, какая часть экспоната готова и что осталось. Если команда не успевает закончить обязательную часть, помощник убирает дополнительные действия и помогает определить ближайший шаг. Дополнительные действия заранее отмечены на карточке.

0:25. Два звона.

Ведущий: Пять минут. Посмотрите на карточку: внизу написано, когда работа готова. Если этикетка ещё не заполнена — заполните её сейчас: название и одна строчка для посетителей. Кто закончил, — задание со звёздочкой или вопрос команде: «Чем помочь?».

0:30. Один звон.

Ведущий: Положите всё на стол. Мастерские закрываются.

Блок 4. Монтаж (0:30–0:37)

К началу монтажа название уже выбрано, этикетка заполнена, экскурсоводы известны. Монтаж — только расстановка и одна репетиция.

Ведущий: Теперь готовим музей к открытию. Убираем лишние материалы, размещаем экспонаты и кладём рядом подписи. Потом экскурсоводы один раз попробуют свой рассказ.

Время Что происходит
0:30–0:32 Материалы убраны. Помощник зала 2 пересчитывает ножницы, помощник зала 3 забирает бутылки. Зал 1 с помощником моет руки водой с мылом; салфетки мытьё не заменяют. Если умывальник вне кабинета, экспонаты зала 1 раскладывают вернувшиеся дети в 0:34–0:36
0:32–0:34 Экспонаты и этикетки — на места. Картину крепит на доску помощник, звуковую карту — на стену у зала 3
0:34–0:36 Экскурсоводы один раз проговаривают рассказ по путеводителю (приложение 4) и показывают, на что смотреть. Авторы решают, какую историю читают на каждом из трёх заходов. Помощник говорит, что получилось хорошо, текст не исправляет
0:36–0:37 Ведущий проверяет: экспонат видно, к столу можно подойти. «Зал 1 готов? Покажите большой палец»

Если экскурсовода в зале нет, рассказ начинает помощник, а дети показывают экспонаты.

Что стоит в залах после монтажа:

Зал Экспонат Где
1 Картоны с группами листьев в ряд, отложенный «лист-загадка», притирки, этикетка На столе, картоны лежат
2 Картина, этикетка На доске на магнитах
3 Звуковая карта, «инструменты» с маленькими этикетками Карта — на стене у стола, инструменты — на столе
4 Книжка, раскрытая на первой истории, этикетка На столе

Блок 5. Открытие и экскурсии (0:37–0:50)

Посетители — сами дети. Экскурсоводы стоят у своих экспонатов. Остальные члены команды — группа посетителей: она начинает со следующего зала по стрелке и обходит три чужих зала. Остановки записаны в маршрутной карточке группы: группа зала 1 идёт 4 → 2 → 3, группа зала 4 — 2 → 3 → 1, группа зала 2 — 3 → 1 → 4, группа зала 3 — 1 → 4 → 2. Группы бывают разного размера; расстановку заранее проверяют по самой большой.

0:37–0:38. Открытие. Ведущий переворачивает табличку на двери стороной «Музей одной осени открыт».

Ведущий: Музей одной осени открыт. В каждом зале будет что-то своё: здесь рассматривают, здесь слушают, здесь читают. Экскурсоводы покажут, на что обратить внимание. Экскурсоводы — к своим экспонатам. Группы — посмотрите в маршрутную карточку и идите к первой остановке. Когда я позвоню три раза, группа идёт дальше по стрелке.

0:38–0:40:20, 0:40:20–0:42:40, 0:42:40–0:45 — три захода. В каждом: полторы минуты рассказа и рассматривания, до 20 секунд на вопрос, 30 секунд на переход. Вопрос можно пропустить. Группа, которая закончила раньше, рассматривает экспонат дальше и сама не переходит. В звуковом зале композицию сейчас не играют: экскурсовод показывает карту (текст — в разделе «Экскурсия: что говорит ребёнок»). У авторов на каждом заходе читают одну короткую историю или отрывок не дольше 40–45 секунд; вопрос о герое задают после чтения этой истории.

После третьего захода — три звона.

Ведущий: Теперь возвращаемся к своим столам.

0:45–0:46. Звуковая команда готовится у своего зала, остальные сидят на своих местах.

0:46–0:48. Композиция для всех.

Ведущий: Сейчас прозвучит короткая история без слов. Послушайте, что в ней происходит. Потом расскажете, какие звуки узнали.

Дирижёр показывает на первое окно карты, команда играет около 45 секунд. Ведущий задаёт один вопрос классу: «Какой звук вы узнали первым?» — и выслушивает одного-двух.

0:48–0:50. Исполнители возвращают материалы в коробку. Переход к финалу, резерв времени.

Блок 6. Дерево сотрудников и финал (0:50–0:55)

Один звон.

Ведущий: Музей на сегодня закрывается. Помощники раздадут каждому бумажный лист. Напишите или нарисуйте на нём, что вы сегодня делали — один или вместе с кем-то. Можно попросить помощника записать ваши слова. Две минуты.

Помощники собирают готовые листья за столами и вместе с детьми, которые хотят, прикрепляют их на «Дерево сотрудников». Очереди к доске нет.

Ведущий: Листья на дереве — это ваша сегодняшняя работа. Спасибо всем, кто придумывал, собирал, записывал и показывал. Для семей мы назначим отдельное время посещения и заранее передадим приглашения. Экскурсии проведут те, кто захочет. Картина, коллекция и истории останутся на выставке до [дата]. Рабочий день окончен.

После праздника (5–7 минут)

Помощники с дежурными убирают обрезки, пересчитывают ножницы, возвращают парты. Все моют руки; если умывальник вне кабинета, дети идут с помощником или вторым взрослым. На следующий учебный день учитель проводит десятиминутный просмотр чужих залов для экскурсоводов. Картина остаётся на доске или переносится на стену, коллекция и книжка — на подоконник, звуковая карта — на стене. Табличка на двери — стороной «Открыт».

Гостевой показ (отдельно, около 20 минут)

Родители или соседний класс приходят в другой день или в другое время, например в пятницу, 16 октября, после уроков. Дети стоят в своих залах, гости делятся на четыре группы по цвету билета (приложение 6) и ходят по маршруту: 4 зала по 3 минуты. В этот раз рассказывают те, кто не был экскурсоводом на празднике, если хотят. Композицию играют один раз для всех в начале. Сколько гостей приглашать, решают после пробной расстановки: у каждого стола должна свободно помещаться группа гостей. Если желающих больше, проводят два сеанса. Если родители приходят в школу, список гостей заранее передают на пост охраны.

Мастерские

У каждого зала — карточка на одну страницу (приложение 2): шаги простыми словами, время для хранителя времени, критерии «готово», задание со звёздочкой. Помощник читает шаг вслух, когда команда к нему подходит. Если команда задерживается, помощник снимает дополнительные задания, а не торопит детей выполнить весь список. Измерения, украшения, рисунок к истории, повторное исполнение и украшение звуковой карты — не условие открытия зала.

Зал 1. Исследователи: «Коллекция листьев»

Результат: две или три группы листьев по одному признаку на листах картона, у каждой — название; по два-три образца в группе. Остальные листья остаются в коробке.

  1. Рассмотрите листья (3 минуты). Разложите их на столе, посмотрите в лупу на край, прожилки, черешок.
  2. Выберите один признак (2 минуты) и используйте его для всех групп: цвет, или край (гладкий или с зубчиками), или форму. Не смешивайте в одной коллекции цвет и форму.
  3. Разделите листья (3 минуты) — на столько групп, сколько получилось по вашему правилу: две или три. Лист, который трудно отнести к одной группе, отложите отдельно.
  4. Выберите образцы и измерьте (3 минуты). В каждой группе — два-три самых понятных листа. Среди них найдите самый длинный и самый короткий. Измерьте листовую пластинку: от места её соединения с черешком до вершины. Сам черешок в длину не включайте. Мерят до крепления.
  5. Закрепите (4 минуты). Картон лежит на столе. Лист прижимают узкой бумажной полоской поперёк, концы полоски приклеивают к картону. Полоска не закрывает край или цвет, по которому собрана группа. Хрупкий кончик не приклеивают.
  6. Название и этикетка (2 минуты). Названия групп — по вашему признаку: «Гладкие», «С зубчиками». Этикетка — название коллекции и одна строчка для посетителей.

Образец. Признак — край. «Гладкие» и «С зубчиками», по три образца. Самый длинный лист — 12 см, самый короткий — 3 см. На этикетке: «Мы разделили листья по краю. Найдите лист, у которого зубчики видно только в лупу».

Готово, если: группы собраны по одному признаку; у каждой есть название; образцы закреплены; экскурсоводы могут сказать, по какому признаку делили.

Со звёздочкой. Объяснить отложенный «лист-загадку». Сделать притирку: лист под тонкой бумагой штрихуют боковой стороной мелка, проявляются прожилки.

Если используют запасные фотографии, команда получает отдельную карточку: «Рассмотрите фотографии. Выберите один видимый признак и соберите две-три группы. Подберите по два-три изображения для выставки и подпишите группы. Размеры исходных листьев по фотографиям не сравниваем».

Руки. После работы с настоящими листьями дети моют руки водой с мылом — на монтаже, с помощником. Салфетки мытьё не заменяют.

Название дерева пишут, только если его точно знают. В 4-м классе команда получает карточку «Как узнать дерево по листу» и подписывает только те листья, в которых уверена.

Зал 2. Художники: «Осенняя картина»

Результат: общая картина на листе А1 — осеннее место с небом, землёй, деревьями и одной особой деталью. У картины есть название.

  1. Выберите место (2 минуты): школьный двор, парк, лесная тропинка или придуманное место.
  2. Разделите работу (1 минута). Фон — небо и землю — делают один-два человека прямо на большом листе боковой стороной мелка. Остальные делают деревья и детали на своих местах.
  3. Деревья (8 минут). Помощник заранее вырезал основы для крон. На основу наклеивают кусочки цветной бумаги, оторванные пальцами. Ствол — полоска коричневой бумаги. Вырезать крону по контуру не нужно.
  4. Особая деталь (вместе с деревьями). Её выбирают всей командой: домик для ветра, шарф, забытый на скамейке, ёжик, которого не сразу заметишь. Делать её фантастической необязательно.
  5. Соберите картину (4 минуты). Разложите готовые части на ватмане, договоритесь, где что будет, и приклейте.
  6. Название и этикетка (2 минуты).

Образец. «Двор, где живёт ветер»: три дерева — жёлтое, оранжевое, красное, дорожка из коричневых кусочков, на дереве — синий домик с надписью «Здесь живёт ветер».

Готово, если: есть небо и земля, хотя бы три дерева, особая деталь, на картине есть часть каждого, у картины есть название. Белые места на листе — не ошибка.

Со звёздочкой. Маленькие посетители картины: люди, птицы, собака. Рамка из полосок бумаги.

Ножницы нужны только для деталей. Они лежат закрытыми в отдельном лотке, их пересчитывают до и после работы, передают сомкнутыми, кольцами вперёд, с ними не ходят.

Зал 3. Звукорежиссёры: «Как звучит осень»

Результат: композиция около 45 секунд из трёх эпизодов, звуковая карта, подписанные «инструменты».

Карта — готовый бланк из трёх крупных окон (приложение 2): «Поднялся ветер», «Пошёл дождь», «Дождь закончился». Каждый эпизод — около 15 секунд. В окне отмечают, кто вступает и с чем. Один ребёнок может звучать в нескольких окнах. Обязательная часть — 17 минут.

  1. Послушайте материалы (3 минуты): газета, пакет, бутылка с горохом, подушечки пальцев по столу, «ш-ш-ш» губами, трение ладоней. Сухие листья в этом зале не используют: их шорох изображают газетой.
  2. Распределите звуки и роли (3 минуты). Кто звучит в каждом окне и чем. Выберите дирижёра: он показывает на окно, которое сейчас звучит. Знак остановки — сжатый кулак.
  3. Заполните карту (3 минуты): в каждом окне — имена и материалы.
  4. Попробуйте вступление и остановку (3 минуты). Дирижёр показывает на первое окно, все начинают; показывает кулак — все замолкают.
  5. Сыграйте один раз целиком (3 минуты). Помощник следит за временем эпизодов.
  6. Подпишите инструменты и этикетку (2 минуты): «Дождь. Из чего: бутылка и горох».

Повторное исполнение и украшение карты — дополнительно, если осталось время.

Образец. «Дождь пришёл и ушёл»: ветер — две девочки делают «ш-ш-ш»; дождь — капли пальцами, потом бутылки; дождь закончился — шорох газеты, как листья под ногами.

Готово, если: у каждого есть звук; все начинают и заканчивают по сигналу дирижёра; карта из трёх окон заполнена; в композиции нет громких и резких звуков.

Со звёздочкой. Игра для посетителей «Угадай звук»: звук делают за поставленной книгой.

Если ребёнок не хочет издавать звуки, но спокойно их переносит, он может быть дирижёром или показывать эпизоды на карте. Если ему неприятен сам звук, вместе с ним выбирают другой зал или другой способ участия.

Зал 4. Авторы: «Осенние истории»

Результат: книжка из двух-трёх историй. Команда работает парами; при нечётном числе одна группа — тройка.

  1. Выберите начало (2 минуты): «Однажды осенний лист решил…», «В школьном дворе появился необычный зонтик…», «Дождь оставил на подоконнике письмо…» или своё.
  2. Придумайте историю вслух (4 минуты). Договоритесь: кто герой, что с ним произошло, чем всё закончилось.
  3. Запишите (8 минут). Во 2-м классе достаточно трёх коротких предложений, в 3-м — четырёх-пяти, в 4-м — пяти-шести. Записывать можно по очереди, поручить одному или попросить помощника записать под диктовку. Оба автора предлагают идеи и проверяют, всё ли важное осталось.
  4. Название и этикетка (2 минуты). Этикетка зала — «Осенние истории».
  5. Рисунок — если текст готов. Страницы скрепляет степлером помощник.

Образец (вымышленный, для помощника):

Лист, который не хотел падать. Однажды осенний лист решил, что не будет падать на землю. Он крепко держался за ветку клёна и смотрел, как улетают его друзья. Ночью подул сильный ветер, и лист оторвался. Он пролетел над школьным двором и опустился на подоконник нашего класса. Теперь он смотрит, как мы пишем, и больше не боится.

Готово, если: в истории есть герой, что-то случилось и есть конец; у истории есть название; авторы могут прочитать её вслух.

Со звёздочкой. Обложка книжки: название, рисунок, имена авторов.

Это не проверка грамотности. Если слово нельзя прочитать, помощник спрашивает автора и помогает сделать запись понятной. Переписывать текст ради аккуратной выставки не нужно. На каждом заходе экскурсии читают одну короткую историю или отрывок, не дольше 40–45 секунд; порядок историй авторы согласуют на монтаже.

Экскурсия: что говорит ребёнок

Путеводитель (приложение 4) — пять начал предложений. Экскурсоводы заполняют его в конце мастерской одним-двумя словами, чтобы не забыть, что сказать.

  1. Здравствуйте. Вы в зале «____».
  2. Мы сделали ____.
  3. Посмотрите на ____. Это ____.
  4. Мы выбрали ____, потому что ____.
  5. Вопрос к посетителям.

Вопросы по залам: «Как вы думаете, по какому признаку мы собрали эту группу?», «Какую маленькую деталь вы заметили?», «Что изменилось с героем к концу истории?» — после чтения этой истории. Если посетители уже обсуждают экспонат, вопрос можно не задавать.

В звуковом зале композицию ещё не слышали, поэтому экскурсовод показывает карту: «По этой карте мы будем играть. Здесь поднимается ветер, здесь начинается дождь, а здесь он заканчивается. Посмотрите, кто вступает в каждом эпизоде». Вопрос, если нужен: «Какое окно показывает, что дождь закончился?» Вопрос «Какой звук вы узнали первым?» задают только после общего исполнения.

Образец экскурсии в зале 1 (около полутора минут):

Здравствуйте. Вы в зале «Коллекция листьев». Мы сделали коллекцию и разделили листья по краю. Посмотрите на эту группу. Это листья с зубчиками. А вот лист-загадка: у него зубчики такие маленькие, что их видно только в лупу. Мы выбрали край, потому что почти все наши листья жёлтые и по цвету их не разделить. Как вы думаете, куда положить лист-загадку?

Экскурсовод стоит сбоку от экспоната, показывает открытой ладонью и говорит тому, кто стоит дальше всех. Если он растерялся, помощник спрашивает по путеводителю: «Что вы сделали сначала?», «Покажи самое интересное». Экскурсия доходит до конца как разговор.

Если что-то пошло не так

Ситуация Что делать
Ребёнок не хочет в свою команду Спокойно спросить, что не так. Предложить в своём зале выбор из двух дел. Если трудность в самом задании или в шуме — изменить условия участия, в том числе после начала
Спор о роли или материале Не выяснять, кто первый. Поделить: один сейчас, другой следующим; или одна роль на двоих. Если спор не стихает за минуту — помощник даёт одному отдельную часть работы
Пролили воду, порвали основу Экспонаты в сторону, воду — бумажными полотенцами. Мокрое не тереть, промокнуть. Порванный ватман склеить с обратной стороны малярной лентой
Ребёнок плачет Помощник отводит его в сторону, садится рядом, спрашивает: «Что случилось?» Испорченную часть не выбрасывать: «Давай посмотрим, что из неё можно сделать». Если за 5 минут не успокаивается — к ведущему
Испортили чужой экспонат Не искать виноватого при всех. Авторы решают, как починить, и чинят вместе с тем, кто испортил
Команда не успевает Помощник снимает дополнительное: зал 1 — две группы и без измерений; зал 2 — фон и основные деревья; зал 3 — три эпизода без подписей инструментов; зал 4 — короткий текст без рисунка
Праздник выходит за время Сначала убрать задания со звёздочкой и подробности экскурсии, вопросы на остановках можно пропустить. Время на спокойное завершение работы и уборку инструментов не сокращать
Экскурсоводы не увидели чужие залы Так и задумано: на следующий учебный день учитель проводит для них десятиминутный просмотр. Об этом говорят детям до выбора роли
Листья не готовы, их мало или нельзя вымыть руки Запасной комплект фотокарточек листьев, напечатанный 13 октября, и отдельная карточка задания к нему. Срочный сбор накануне на учителя не переносят. Листья комнатных растений не используют
Повреждена бутылка с горохом Взрослый сразу убирает её. Рассыпавшееся собирают до продолжения работы
Экскурсовод не может начать Помощник начинает первое предложение вместе с ним, затем задаёт вопросы
Слишком шумно Один звон и карточка «Слушаем». Ждать тишины без слов. Если шумит зал 3 — помощник откладывает исполнение целиком до разрешённого момента
Травма См. раздел «Безопасность»

Безопасность

Ножницы — с закруглёнными концами, только в зале 2, в закрытом лотке; пересчёт до и после работы. Степлер — у помощника зала 4, книжку скрепляет он.

Бутылки с наполнителем готовит взрослый: целые пластиковые бутылки, крышка закручена и обмотана лентой. Дети не открывают их, не бросают и не подносят к лицу другого ребёнка.

Листья. Собирать на чистых участках: газон, место под деревьями, не у дороги, парковки, мусорных контейнеров и мест выгула собак. Не брать гнилые, с плесенью, с насекомыми; не собирать грибы, ягоды и плоды; ничего не брать в рот. После прогулки и после работы с листьями — мыть руки водой с мылом, салфетки мытьё не заменяют. Отбор и проверка листьев — до прихода детей: сомнительные в рабочие коробки не попадают.

Аллергия и другие ограничения. Учитель заранее лично уточняет у родителей известные ограничения ребёнка и условия участия; медицинские подробности в общем чате не обсуждают. Все залы находятся в одной комнате, поэтому пересадить ребёнка за другой стол недостаточно. Если природный материал может вызвать реакцию, на это занятие его заменяют для всего класса: в коллекции — изображения листьев, для звуков — бумага.

Травма. Работу рядом с пострадавшим останавливают и зовут взрослого, который умеет оказывать первую помощь. Заранее решено, кто в это время остаётся с классом. При сильном или неостанавливающемся кровотечении и других признаках серьёзной травмы вызывают 112. Ребёнка не отправляют в медицинский кабинет одного. До праздника учитель проверяет, где аптечка, работает ли в это время медицинский работник и что делать, если его нет.

Кабинет. Проход к двери свободен, столы не загораживают выход, сумки на крючках.

Если в классе есть ребёнок с особыми потребностями

Способ участия подбирают по реальным возможностям и предпочтениям ребёнка: предлагают два доступных варианта и дают выбрать. Роль никто не называет «особой».

  • Трудности с мелкими движениями: крупные готовые детали, удобный инструмент, работа в паре, устное придумывание, показ вместо рассказа.
  • Трудно говорить при всех: экскурсоводом не назначать; можно показывать экспонат рукой.
  • Трудно переносит перемены: накануне показать кабинет и рассказать план праздника по картинкам; план из шести пунктов висит на доске.
  • Чувствительность к звукам: место дальше от зала 3; если неприятен именно звонок — для всего класса словесная команда и карточка вместо колокольчика; возможность выйти в фойе на минуту с помощником.
  • Нарушение зрения: хорошее освещение, крупные контрастные подписи, возможность рассмотреть материал вблизи. Ощупывание — дополнительный способ, если он ребёнку удобен.
  • Ребёнок на коляске: доступность проверяют с расставленной мебелью — подъезд к рабочему месту, разворот, видимость экспонатов.
  • Ребёнок с тьютором: тьютор сохраняет необходимую ребёнку поддержку; общие поручения команды не оставляют ребёнка без сопровождения.

Если помощников два

Это другая, упрощённая версия, а не тот же сценарий с более быстрыми перемещениями взрослых.

  • Первый помощник всё время работает с авторами, второй — со звукорежиссёрами. Задания этим залам они запускают сами.
  • Учитель сопровождает исследователей и художников. Задания объясняет по очереди: пока одной команде, другая рассматривает образец и заготовки. Заготовки простые: в зале 1 — деление на две группы по цвету без измерений; в зале 2 — лист А2, готовые основы для крон и вырезанные стволы.
  • Во время работы учитель остаётся с залами 1 и 2, общих обходов нет. О затруднениях в залах 3 и 4 сообщают помощники.
  • На монтаже учитель помогает с картиной и по очереди слушает экскурсоводов залов 1 и 2.
  • На экскурсиях первый помощник стоит у историй, второй — у звуковой карты, учитель — у коллекции листьев, так, чтобы видеть и коллекцию, и картину. Зал картины — для самостоятельного рассматривания с карточкой «Рассмотрите, из чего сделаны деревья. Найдите маленькую деталь, которую заметили не сразу» (приложение 5). Рассказывать о картине — по желанию художников.
  • Выхода из кабинета и гостевого показа в этот день нет. Если детям зала 1 нужно выйти вымыть руки, а взрослого для сопровождения нет, коллекцию делают из фотокарточек.
  • Если помощник всего один или помощников нет, мастерские проводят в два дня: в первый — листья и картина, во второй — звуки, истории и открытие.

Адаптация для 1-го класса (40 минут)

Первоклассники в октябре мало пишут и быстрее устают. Поэтому заданий меньше, а записывают помощники. Чтобы за столом не оказалось 9–10 детей, групп остаётся четыре, но одно задание дублируется: два стола делают две половины одной картины. Точек показа тоже четыре, маршрут прежний: 1 → 4 → 2 → 3 → 1. Названия залов на пропусках, табличках и маршрутных карточках — первоклассные (приложения 3 и 5).

Зал Что делают
1. «Коллекция листьев» (6–7 детей) Делят листья по цвету на две-три группы, находят самый большой, прикладывая к ладони. Названия говорят вслух, помощник записывает
2. «Картина. Первая половина» (6 детей) Кроны из рваной бумаги на готовых основах и стволах
3. «Осенняя история в звуках» (6–7 детей) Готовый сюжет из трёх эпизодов: «Поднялся ветер», «Пошёл дождь», «Дождь закончился». Помощник читает, дети выбирают звуки и вступают по его знаку. Сочинять сказку не нужно
4. «Картина. Вторая половина» (6 детей) То же, что в зале 2

На заготовках картины отмечены верх и место, где половины соединятся. До конца показа половины выставлены отдельно, каждая в своём зале; соединяет их взрослый после праздника.

Реплика открытия для 1-го класса: «Сегодня мы соберём коллекцию, сделаем две части большой картины и озвучим короткую историю. У каждой команды будет своё рабочее место».

Время Что происходит
0:00–0:04 Открытие, пробный сигнал — звон и карточка
0:04–0:06 Помощники читают задание, экскурсоводы — по желанию
0:06–0:13 Работа
0:13–0:14 Физминутка
0:14–0:22 Работа, этикетку пишет помощник со слов детей
0:22–0:26 Монтаж: помощники раскладывают, дети помогают; зал 1 моет руки с помощником
0:26–0:34 Три захода по 2 минуты 40 секунд по маршрутным карточкам. Экскурсовод говорит два предложения: «Это зал ____. Посмотрите на ____». В звуковом зале показывают карту
0:34–0:36 Звуковую историю исполняют для всех, все сидят на своих местах
0:36–0:40 «Дерево сотрудников»: листья подписаны учителем, дети рисуют на них, помощники прикрепляют. Финал

Готовый сюжет для стола «Звуки» (помощник читает, после каждой фразы — 10–15 секунд звука):

Первый эпизод. Утром во дворе было тихо. Потом поднялся ветер. (Дети дуют «ш-ш-ш», трут ладони.) Второй эпизод. С неба упали первые капли, а потом пошёл дождь. (Пальцы по столу, потом бутылки.) Третий эпизод. Дождь закончился. По двору идёт человек, и листья шуршат у него под ногами. (Газета, пакет.) Стоп.

Нужны ведущий и четыре помощника, по одному на стол. Родителей в тот же день не приглашают.

Адаптация для 4-го класса

Каждая мастерская получает одно усложнение вместо части базовых шагов, а не поверх них.

Зал Вместо чего Что делают
1 Вместо притирки Определяют деревья по карточке «Как узнать дерево по листу», подписывают только те, в которых уверены. Карточка «Вопрос, на который мы не нашли ответа»
2 Вместо рамки и маленьких посетителей Двухминутный набросок на А4, передний и дальний план: что ближе — крупнее
3 Вместо игры «Угадай звук» Пять эпизодов, в одном звук нарастает, в другом стихает; на карте — условные обозначения
4 Вместо рисунка В историю входит один факт из зала 1: пара спрашивает у исследователей, например, длину самого длинного листа

Открытие и финал ведут двое учеников по репликам ведущего; учитель держит время и сигнал. Этикетки и путеводители дети пишут сами, приглашения для гостевого показа — тоже. Хорошие гости для четвероклассников — первоклассники.

Если праздник проводит параллель

Каждый класс делает свой музей в своём кабинете. Взаимные посещения проводят потом, как гостевой показ: класс А приходит к классу Б, делится на четыре группы, 12–15 минут, затем классы меняются. Выбирать лучший музей не нужно.

Короткий вариант на 40 минут (2–4-е классы)

Время Что происходит Что снято
0:00–0:03 Открытие Вопросы к детям
0:03–0:05 Задания, экскурсоводы по желанию Служебные роли — у помощника
0:05–0:21 Мастерские, 16 минут Зал 1 — две группы без измерений; зал 2 — лист А2, три дерева; зал 3 — карта без подписей инструментов; зал 4 — одна история на команду, без рисунка
0:21–0:25 Монтаж Этикетку пишет помощник со слов команды
0:25–0:35 Три захода по 2 минуты 20 секунд и композиция для всех Вопросы на остановках — по желанию
0:35–0:40 Финал «Дерево сотрудников» — после праздника

Съёмка и публикация фотографий

Съёмка праздника и размещение снимков на сайте школы или в открытом школьном канале — разные действия. Здесь речь о публикации, доступной неопределённому кругу лиц. Передачу фотографий в закрытую группу закон тоже не выводит из-под правил о персональных данных: её основания школа проверяет отдельно.

Изображение. По общему правилу пункта 1 статьи 152.1 Гражданского кодекса Российской Федерации обнародование и дальнейшее использование изображения гражданина, в том числе фотографии и видеозаписи, допускается только с его согласия. Закон предусматривает исключения, в том числе для изображений, полученных на публичных мероприятиях, если изображение конкретного человека не является основным объектом использования. Этот критерий нельзя свести к тому, крупный план на снимке или общий: оценивают, как используется изображение.

Персональные данные. Узнаваемая фотография может быть персональными данными и без подписи с именем. Если школа распространяет такие данные на основании согласия, согласие на обработку персональных данных, разрешённых субъектом персональных данных для распространения, оформляется по статье 10.1 Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных» — отдельно от иных согласий. С 1 сентября 2025 года часть 1 статьи 9 того же закона требует оформлять согласие на обработку персональных данных отдельно от иных информации и документов, которые человек подтверждает или подписывает. За учеников начальной школы согласия дают родители (законные представители); школа проверяет их полномочия.

Порядок для этого праздника. До праздника учитель проверяет, на кого из детей есть согласия и на какой ресурс они распространяются. Удобнее всего снимать экспонаты и руки за работой: картину, коллекцию, звуковую карту. Этикетки с именами в кадр не попадают. При сомнениях кадр не публикуют. Детей, на которых согласий нет, не выделяют перед классом и не ограничивают в участии. Тексты детских историй публикуют только с разрешения авторов и их родителей.

Приложения для печати

Все материалы — в Word, их можно поправить под свой класс.