«Папа, научи! А теперь — моя очередь»: сценарий семейной мастерской ко Дню отца на 60 минут

На этой мастерской ученик и близкий взрослый час работают за одним столом и по очереди учат друг друга. Сначала объясняет гость, потом ученик. В конце ученик записывает, какое небольшое дело он предложит сделать вместе.

Здесь нет конкурса «самый сильный папа», турнирной таблицы и призов. Все пары выполняют одни и те же четыре задания одновременно, каждая за своим столом. Результаты не сравнивают: ведущие спрашивают только о том, как пара договаривалась и что делала, когда не получилось с первого раза.

Сценарий рассчитан на один класс 1–6-х классов — до 15 пар в одном кабинете. Ниже — паспорт, роли команды, реквизит с количеством, расстановка кабинета, подготовка по дням, поминутный ход с репликами, инструкции к каждому заданию, запасные решения и правила для детей, с которыми взрослый прийти не смог. В конце статьи — приглашение, лист команды и карточки для печати в Word.

Когда проводить

День отца установлен Указом Президента Российской Федерации от 04.10.2021 № 573 «О Дне отца» и отмечается в третье воскресенье октября. В 2026 году это 18 октября.

Дату мастерской выбирают после короткого опроса семей класса и проверки графика работы школы и сотрудников. В сценарии даны два примера:

• суббота, 17 октября, 11:00–12:00 — накануне праздника;
• четверг, 15 октября, 18:30–19:30 — если здание в субботу закрыто или семьям удобнее будний вечер.

Для субботы нужны охрана, дежурный администратор и уборка после мероприятия.

Если мастерская приходится на выходной сотрудника, привлечение оформляют по статье 113 ТК РФ: письменное согласие работника, учёт мнения выборного органа первичной профсоюзной организации при его наличии, письменное распоряжение; ограничения для отдельных категорий работников проверяют отдельно. Оплата — по статье 153 ТК РФ; другой день отдыха вместо повышенной оплаты — по желанию работника. Учитывают всё порученное время: подготовку, встречу, проводы и уборку.

Все даты ниже даны для субботы. Для четверга есть сдвинутый план подготовки и готовые реплики ведущих.

Паспорт мероприятия

Параметр	Значение
Формат	Семейная мастерская за столами: пары одновременно выполняют четыре задания. Переходов между кабинетами нет
Продолжительность	57 минут программы и 3 минуты плавающего резерва — всего не больше 60 минут. Прощание и передача детей — после, отдельным временем. Сокращённый вариант — 40 минут; вариант для классного часа без гостей — 40 минут и задание домой
Участники	Ученики одного класса 1–6-х классов и близкие взрослые: папа, дедушка, старший брат, дядя, мама или другой взрослый, которого выбрала семья. Если взрослый прийти не может, с учеником работает школьный напарник
Расчёт	До 15 пар в одном кабинете. Материалы готовят на 20 пар: пять комплектов — запас. Если записалось больше 15 пар, проводят два потока: в 11:00 и в 13:00
Дата и время	Пример: суббота, 17 октября 2026 года, 11:00–12:00, или четверг, 15 октября, 18:30–19:30
Помещение	Кабинет на 15 парт или библиотека со столами. На пару — один стол и два стула, один из них взрослого размера
Команда	Координатор, классный руководитель, шесть старшеклассников и школьные напарники — поимённо, по ответам в талонах
Техника	Колонка, телефон или ноутбук с музыкой, экран или интерактивная доска для таймера, колокольчик, секундомер у ведущего
Подготовка	Три недели от решения до проведения; основная работа — последние пять дней
Затраты	Ориентировочно от 800 до 4 000 рублей: зависит от того, что найдётся в запасах школы. Обязательно покупать обычно приходится только картон, малярную ленту, шнур и маркеры

Как устроена мастерская

Все работают одновременно. Ведущий объясняет задание всем сразу, пары работают за своими столами, по звонку все останавливаются.

Материалы разложены по конвертам. На каждом столе лежат четыре конверта с номерами 1–4, карточка «Разминка» и стакан с карандашами. Конверт открывают только по команде ведущего. После задания всё убирают обратно в конверт и кладут на край стола.

Роли меняются по ходу часа. «Первый участник» — гость или школьный напарник, «ученик» — ученик класса.

Задание	Кто объясняет	Кто делает
1. «Объясни, не делая за меня», первая попытка	Первый участник	Ученик
1. «Объясни, не делая за меня», вторая попытка	Ученик	Первый участник
2. «Мост на двоих»	Оба	Оба
3. «Папа, научи!», первый урок	Первый участник	Ученик
3. «А теперь — моя очередь», второй урок	Ученик	Первый участник
4. «Наше следующее дело»	Ученик записывает, напарник помогает сформулировать	—

Три уровня сложности. Задания 1 и 2 даны в трёх вариантах: уровень А — для 1–2-х классов, уровень Б — для 3–4-х, уровень В — для 5–6-х. Мастерская проводится для одного класса, поэтому на всех столах один уровень. Для нескольких классов проводят отдельные мастерские: в разные часы или в разных кабинетах, у каждой свой ведущий и своя команда.

Хронометраж

Время указано в формате мм:сс от начала мастерской.

Резерв плавающий. Координатор может использовать эти три минуты в любом блоке — например, если объяснение затянулось или пары не успели с мостом. Все следующие отметки сдвигаются на столько же, но мастерская заканчивается не позже 60:00. Если резерв не понадобился, мастерская заканчивается в 57:00.

Прощание и передача детей идут после общего завершения и в хронометраж не входят. В оргплане на них отводят 10–15 минут: для субботы — 12:00–12:15.

Команда и роли

Школьный напарник участвует в игре и не оценивает ученика. За организацию и безопасность отвечают назначенные взрослые. Старшеклассник-напарник сразу говорит педагогу, если ребёнок расстроился, просит уйти или ему нужна помощь. Напарник не обещает встреч после мастерской и не вписывает себя в план ученика. Старшеклассника-напарника нигде не называют «заменой папы».

Поимённое распределение. 15 октября координатор по талонам составляет таблицу: какой напарник с каким учеником и за каким столом работает, кто резервный. Если кто-то из команды совмещает роли — например, помощник становится напарником, — в таблице указано, кто принимает его прежние обязанности. Одного человека не ставят сразу на несколько зон: второй встречающий может принять одну зону помощника, следующую принимает координатор.

У членов команды наклейки с именем из малярной ленты другого цвета, чем у гостей, например зелёные.

Реквизит и материалы

Расчёт на 20 комплектов: 15 пар и 5 запасных. Цены ориентировочные; перед покупкой проверьте запасы кабинетов начальных классов, технологии и канцелярии школы.

Ножниц у участников нет. Все квадраты, полоски ленты, шнуры и фигуры команда нарезает заранее. Бумагу в заданиях можно только складывать и рвать по сгибу.

Что лежит на столе у каждой пары

Конверт или предмет	Что внутри	Для чего
Табличка с номером стола	Лист А4, сложенный домиком, с крупной цифрой и строкой «Команда: ____»	Рассадка и название команды, пока пара ждёт начала
Карточка «Разминка»	Лежит лицом вниз	Разминка
Картонная папка	Стоит на столе закрытой	Ширма в задании 1
Конверт 1	Маленький конверт с набором из восьми фигур; белый лист А4 — поле, на верхнем крае значок ★, для 1–2-х классов ещё и цветная полоса; схема 1 в отдельном сложенном листе «Схема 1. Смотрит только первый участник»; схема 2 в отдельном сложенном листе «Схема 2. Смотрит только ученик»; карточка задания 1	Задание 1
Конверт 2	Два отдельно упакованных комплекта — «Основной» и «Повторная попытка», в каждом два листа А4 и полоска малярной ленты 30 см. Три ластика одного вида. Маленький конверт «Подсказка». Подложка — лист плотной бумаги с номером стола для переноса моста. Карточка задания 2	Задание 2
Две опоры для моста	Две стопки учебников или две одинаковые коробки высотой 6–10 см	Задание 2. Стоят на краю стола
Конверт 3	Четыре квадрата бумаги 15 × 15 см: у каждого участника один рабочий и один запасной. Два шнура по 50 см — у каждого свой, один конец шнура закрашен маркером. Четыре листа А4, из них один в клетку. Две полоски ленты по 10 см — по одной на участника для бумажного веера. Карточки «Первый урок» и «Второй урок»	Задание 3
Конверт 4	Карточка «Наше следующее дело», две финальные карточки	Задание 4 и финал
Стакан с карандашами	Два простых карандаша, шесть цветных	Все задания

Полоски ленты наклеивают на конверты и упаковку комплектов снаружи: так их легко отклеить и не нужен держатель скотча с лезвием.

Ведомость фигур для задания 1

Все фигуры — из картона или плотной бумаги одного цвета. Размеры — в приложении 3.

Два набора «для образцов схем» нужны, чтобы наклеить образцы двух схем вашего уровня. Для запасных схем уровнем ниже добавьте ещё два набора. Отдельно делают демонстрационный набор для доски: те же восемь фигур в два раза крупнее.

Ведомость материалов для моста

Материалы разных попыток не объединяют: мост строят из двух листов и одной полоски. Если бумага, лента или ластики изменились после проверки, проверку моста повторяют.

Что купить или найти

Печать. Около 310 листов чёрно-белой печати: карточки и схемы для 20 пар — около 230, запасные схемы уровнем ниже — 10, приглашения — около 30, листы команды — около 40. Квадраты 15 × 15 см для задания 3 режут резаком из листов А4, по одному квадрату из листа: 80 квадратов — около 20 минут.

Еды, сладостей и напитков, кроме питьевой воды, на мастерской нет.

Материалы для ведущих

• Демонстрационный набор фигур в два раза крупнее обычного, на магнитах или петлях из малярной ленты.
• Демонстрационная схема «Флажок» на листе А3 (приложение 3).
• Один готовый бумажный мост уровня вашего класса — показывают только после задания 2.
• Колокольчик, секундомер, телефон или ноутбук с музыкой, колонка.

Расстановка кабинета

Ученик и его напарник сидят рядом, как соседи по парте.

Зоны помощников. Помощник 1 отвечает за столы 1–5, помощник 2 — за столы 6–10, помощник 3 — за столы 11–15. Помощник стоит в проходе своего ряда.

Проходы и выходы. Расстановку, проходы между рядами, место регистрации и путь к эвакуационному выходу проверяют вместе, по требованиям пожарной безопасности и документам школы. Ни один стол не перекрывает выход. Сумки гостей — под стулом, одежда — на вешалке.

Место для готовых мостов выбирают и проверяют заранее: стол или стеллаж, который не мешает проходу, не закрывает окна и выход. Двадцать мостов на подложках А4 занимают примерно два сдвинутых стола.

Куда садятся пары. Встречающие дают паре номер стола по порядку прихода, начиная с первых парт. Столы для пар со школьными напарниками распределены заранее и стоят в середине рядов, а не отдельно у стены. Гостю, которому трудно ходить, предлагают стол 11 — ближе всего к двери.

Тихий стол — два стула у окна. Ребёнок может посидеть там со своим напарником, гостем или помощником. Ребёнка не торопят возвращаться. Пауза или завершение участия проходят с ведома назначенного взрослого; ребёнок не остаётся один.

Пути движения. Гость проходит процедуру допуска, принятую в школе → встречающий помогает зарегистрироваться: наклейка с именем, номер стола, отметка в листе присутствия → пара садится.

Если записалось больше 15 пар. Проводят два потока: в 11:00 и в 13:00. Между ними — время на проветривание, раскладку новых конвертов и отдых команды. Семьи выбирают поток при записи.

Подготовка по дням

Даты — для мастерской в субботу, 17 октября 2026 года.

Когда	Что сделать	Кто
29 сентября – 2 октября, вт–пт	Коротко опросить семьи класса, какой день и время им удобнее. Проверить график школы и сотрудников. Решить: дата, время, помещение. Для субботы согласовать охрану, дежурного администратора, уборку, оформление работы сотрудников в выходной. Назначить координатора и двух ведущих	Директор, координатор, классный руководитель
До 2 октября, пт	Найти трёх помощников, двух встречающих, взрослого, подготовленного к оказанию первой помощи. Предварительно договориться с двумя-тремя возможными школьными напарниками	Координатор
5 октября, пн	Отправить приглашение в чат класса и выдать бумажное приглашение с талоном (приложение 1). Ответ — до 18:00 среды, 14 октября	Классный руководитель
6–9 октября, вт–пт	Купить материалы по перечню. Договориться о взрослых стульях, колокольчике, колонке, резаке. Выбрать и проверить место для готовых мостов. Скачать музыку в одну папку	Координатор
9 октября, пт	Разговор в классе, 5 минут (текст — ниже)	Классный руководитель
12 октября, пн	Напоминание в чат тем, кто не ответил. Вырезать фигуры по ведомости: два помощника, 1,5–2 часа. Нарезать квадраты, шнуры, полоски ленты, закрасить один конец каждого шнура. Отметить верх полей значком ★ и цветной полосой. Подписать подложки номерами столов	Классный руководитель, координатор, помощники
13 октября, вт	Изготовить образцы схем (приложение 3), откопировать, напечатать карточки. Проверить задания на пробных парах (раздел «Проверка заданий на себе»)	Координатор, ведущий 2
14 октября, ср, 15:30–17:00	Прогон всей мастерской командой — 15:30–16:30. Разбор — до 16:45. Инструктаж помощников и школьных напарников — до 17:00. Школьные напарники пробуют свои пятиминутные уроки. В 18:00 закрыть приём ответов	Вся команда
15 октября, чт	Составить список гостей для охраны (форма в приложении 2) и согласовать его в порядке, принятом в школе. Составить поимённое распределение школьных напарников и резерва. Классный руководитель наедине договаривается с учениками, к которым взрослый не придёт, и уточняет с законными представителями, как ребёнок уйдёт после мастерской	Координатор, классный руководитель
15 октября, чт, 15:00–16:30	Собрать конверты для 20 пар: четыре человека	Помощники, встречающие
16 октября, пт, до 15:00	Проверить конверты: проверяет не тот, кто собирал, по таблице из приложения 3. Передать список гостей на пост охраны и дежурному администратору; поздние ответы — обновлённым списком	Координатор, ведущий 2
16 октября, пт, после уроков	Расставить кабинет: 40 минут, четыре человека. Принести стулья, разложить конверты, отметить места опор, подготовить место для мостов, проверить колонку, таймер и ширму за партой — взрослый и ученик садятся рядом и проверяют, что схему не видно. Написать на доске правила мастерской	Координатор, помощники, ведущий 2
17 октября, сб, 10:00	Команда в кабинете. Проверка по перечню в листе команды	Вся команда
10:30	Встречающие у стола регистрации. Музыка М1. Открыт лист присутствия	Встречающие, ведущий 2, координатор
11:00–12:00	Мастерская: 57 минут программы и до 3 минут резерва	Вся команда
12:00–12:15	Прощание и передача детей. Ученики, которые работали со школьными напарниками, уходят так, как заранее согласовано с законными представителями	Классный руководитель
12:15–12:40	Уборка, возврат стульев. Разбор на 10 минут: что сработало, что поменять	Вся команда
19 октября, пн	Поблагодарить команду, вернуть взятое в других кабинетах, записать заметки к следующему году	Координатор

Если по итогам проверки меняете длину ленты, пролёт моста или время части, меняйте это во всех материалах сразу: в карточках, листе команды, хронометраже и отметках на столах.

Если мастерская в четверг, 15 октября, в 18:30. Приглашение — 5 октября, ответ — до 18:00 понедельника, 12 октября. Разговор в классе — 8 октября. Фигуры и нарезка — 8–9 октября. Образцы схем, печать и проверка на пробных парах — 12 октября. Прогон, список гостей, распределение напарников — 13 октября. Сборка конвертов и передача списка на пост — 14 октября. Проверка конвертов и расстановка кабинета — 15 октября с 17:00; заранее убедитесь, что кабинет в это время свободен. Прощание — 19:30–19:45.

Что сказать детям заранее

В субботу, 17 октября, у нас будет мастерская «Папа, научи! А теперь — моя очередь». На мастерскую можно прийти с близким взрослым. Если он не сможет, можно работать со школьным напарником. Об этом договоримся отдельно, не при всём классе. Там будет задание, где вы станете учителями и за пять минут научите напарника чему-нибудь небольшому. Подумайте дома, чему вы можете научить за столом, и попробуйте это на ком-нибудь заранее. Если ничего не придумаете — на столах будут карточки с готовыми уроками.

Ни на этом уроке, ни позже не спрашивайте при классе, кто с кем придёт.

Проверка заданий на себе

Сначала — пробные пары. 13 октября задания проверяют на двух-трёх парах: ученик выбранного возраста из другого класса и взрослый или школьный напарник. Схем они раньше не видели. Участие добровольное, без фото и видео. Каждый уровень, который будет на столах, проверяют отдельно: основной и запасной уровнем ниже. Время засекают от начала инструкции до конца задания и отмечают не только само задание, но и переходы:

• сколько уходит на то, чтобы открыть конверт и найти материалы;
• закрывает ли ширма схему;
• как проходит смена ролей во второй попытке;
• как проходит испытание моста по общему секундомеру;
• как пары снимают груз и отдают мост на перенос.

После любого изменения перепроверяют изменённый участок.

Затем — прогон командой. Среда, 14 октября: 15:30–16:30 — мастерская целиком в парах, до 16:45 — разбор, до 17:00 — инструктаж. Координатор записывает, сколько заняла каждая часть.

Что проверяем	Норма	Если не так
Схема задания 1	Пробная пара собирает её за 2–3 минуты	Больше 3 минут — уберите одну фигуру из схемы
Ширма	Взрослый за партой держит схему, ученик рядом её не видит; во второй попытке — наоборот	Поставьте папку выше или возьмите папку больше
Мост из основного комплекта	Держит груз своего уровня 10 секунд	Увеличьте ленту до 40 см или сократите пролёт на 5 см — во всех материалах
Уроки с карточек задания 3	Ученик за 5 минут повторяет одно законченное действие	Перепишите трудный шаг своими словами
Реплики ведущих	Каждое объяснение укладывается во время блока	Сокращайте реплики, а не время работы пар
Слышно ли ведущих и колокольчик	С последней парты	Ведущему — микрофон

Инструктаж помощников и школьных напарников. Разберите фразы из листа команды и пять правил:

1. Помощник ничего не делает руками за пару и не оценивает результат моста: он только следит, чтобы соблюдались условия испытания.
2. Если взрослый кричит на ребёнка, унижает его или конфликт продолжается — помощник сразу зовёт ведущего 1, а не ждёт конца задания.
3. Школьный напарник участвует в игре и не оценивает ученика. Своё пятиминутное умение он выбирает и пробует заранее.
4. Если ребёнок расстроился, просит уйти или ему нужна помощь, напарник или помощник сразу говорит педагогу.
5. Напарник освобождается только после того, как ребёнка принял пришедший гость или назначенный педагог.

Сигналы и музыка

Сигнал	Что значит
Колокольчик один раз, ведущий поднимает руку	Стоп: руки на стол, смотрим на ведущего
Колокольчик два раза	Предупреждение: осталась одна минута. Работу продолжаем
Таймер на экране	Сколько осталось. Если экрана нет, ведущий 2 говорит «Осталась минута»
Общий секундомер ведущего 2	Испытание мостов: 28:00–28:30 и 29:30–30:00
Музыка	Фон, а не команда. М1 — пока гости собираются, М2 — тихо во время строительства моста и заполнения карточки плана, М3 — после последних слов

Во время объяснений ведущих, задания с фигурами, уроков друг другу и финала музыка не звучит. Музыку скачайте заранее в одну папку и не включайте треки по ссылке.

Сценарий по минутам

Время — в формате мм:сс от начала мастерской. Если координатор использовал резерв, все следующие отметки сдвигаются. «В1» — ведущий-педагог, «В2» — ведущий-старшеклассник.

До начала (с 10:30)

Звучит М1. На каждом столе — табличка с номером, конверты 1–4, карточка «Разминка» лицом вниз, стакан с карандашами, опоры на краю стола, закрытая папка.

Гость сначала проходит процедуру допуска, предусмотренную школой. После этого встречающий помогает ему зарегистрироваться и найти стол. Регистрация на мастерской не заменяет проверку при входе.

Здравствуйте. Напишите, пожалуйста, на ленте, как к вам обращаться. Ваш стол — номер [номер].

Встречающий отмечает в листе присутствия каждого, кто пришёл: ученика, гостя, члена команды. Пока пара ждёт, она придумывает название команды и рисует на табличке то, что нравится обоим.

Школьные напарники ждут своих учеников у регистрации и садятся с ними за подготовленные столы. За 5 минут до начала ведущий 1 проверяет, кто ещё не пришёл. Ученика, чей гость задерживается, он сажает с резервным школьным напарником.

Открытие (00:00–04:00)

В2 звонит один раз. М1 стихает. Ведущие выходят к доске.

В1: Добрый день. Меня зовут [имя, отчество], я классный руководитель [класс]. Рядом со мной [имя], [класс] класс. Сегодня мы ведём мастерскую вдвоём.

В2: Мастерская называется «Папа, научи! А теперь — моя очередь». Завтра День отца. Сегодня работаем в парах и по очереди объясняем друг другу задания. Сначала объясняет тот, кто пришёл в гости, или школьный напарник. Затем роли меняются: объясняет ученик нашего класса.

В четверг В2 говорит: «В воскресенье, 18 октября, — День отца. Сегодня работаем в парах и по очереди объясняем друг другу задания».

В1: Если ваш гость задерживается, начать поможет школьный напарник. Когда гость придёт, мы поможем спокойно поменяться.

В2: Заданий четыре. На столе конверты с цифрами. Открываем только тот, который назовём.

В1: Три правила, они на доске. Первое: в заданиях, где вы учите друг друга, не делайте за напарника. Подскажите словами или покажите на своём материале. Второе: прежде чем подсказывать, спросите, нужна ли помощь. Третье: лучшую работу выбирать не будем. У каждой пары может получиться свой вариант.

В2: (Звонит один раз и поднимает руку.) Один звонок — стоп: руки на стол, смотрим сюда. (Звонит два раза.) Два звонка — осталась минута, работу продолжаем.

В2 звонит ещё раз, оба ведущих поднимают руку и ждут, пока все посмотрят на них.

В1: Спасибо. Туалет — [где]. При объявлении эвакуации прекращаем работу и выполняем указания сотрудников школы. Наш маршрут — [маршрут], место сбора — [место]. Если что-то непонятно, поднимите руку: подойдёт помощник, у них имена на зелёной ленте.

В2: И про фото. На мастерской просим снимать своего ребёнка так, чтобы другие участники не попадали в кадр. Фотографии других людей не публикуйте без предварительного согласования. Личные карточки не снимайте.

Правила на доске:

1. Не делаем за напарника: подсказываем словами или показываем на своём материале.
2. Прежде чем подсказывать, спрашиваем, нужна ли помощь.
3. Лучшую работу не выбираем.

Разминка «Я умею — я хочу научиться» (04:00–07:00)

В1: Переверните карточку, которая лежит рядом с конвертами. Там три вопроса: «Чему ты долго учился, а теперь делаешь не задумываясь?», «Что ты умеешь такого, чего я, может быть, не знаю?» и «Чему ты хотел бы научиться?». Задайте их друг другу. Пересказывать разговор всему классу не нужно. Любой вопрос можно пропустить. Две минуты.

Таймер на 2 минуты, без музыки. Помощники проходят по рядам, но не слушают разговоры.

Готово, когда пара поговорила хотя бы об одном вопросе.

Если пара закончила раньше. Дополнительный вопрос на карточке: «Что у нас получается лучше, когда мы делаем это вместе?»

Если пара молчит. Помощник: «Можно начать с простого: как вы учились кататься на велосипеде или плавать».

Через 2 минуты — один звонок.

В1: Можно запомнить любую идею из разговора — позже к ней вернёмся.

Задание 1 «Объясни, не делая за меня» (07:00–20:00)

Смысл. Один видит схему из фигур, другой собирает её, не видя схемы. Объясняющий только говорит. В первой попытке объясняет первый участник, во второй — ученик.

Что в конверте 1. Набор из восьми фигур одного цвета, белое поле, два отдельных сложенных листа со схемами, карточка задания. Поле и схемы — горизонтальные листы А4. Верх поля и верх схемы помечены одинаковым значком ★. Для 1–2-х классов вдоль верхнего края ещё проведена цветная полоса: младшим проще говорить «со стороны полосы», чем «сверху» и «слева».

Правило «внутри». Если на схеме маленькая фигура нарисована внутри большой, её кладут поверх большой.

Показ (07:00–08:30).

В2: Откройте конверт номер один. Достаньте фигуры и белое поле. Папка, которая стоит на столе, будет ширмой. Листы со схемами пока не разворачиваем.

В1 (держит демонстрационную схему так, чтобы В2 её не видел): Положи квадрат в угол.

В2 (у доски, над демонстрационными фигурами): Большой или маленький? В какой угол?

В1: Большой, в левый нижний.

В2 крепит квадрат.

В1: В задании можно так же уточнять. Сейчас объясняет первый участник, ученик собирает. Положите белое поле значком от себя. Поставьте папку между собой. Первые участники, разверните лист «Схема 1» значком вверх и держите его за папкой. Объясняйте только словами, не показывайте и не трогайте фигуры. Ученик может спрашивать что угодно. Три минуты.

Попытка 1 (08:30–11:30). Таймер на 3 минуты, без музыки.

Готово, когда ученик сказал «готово» или прозвучал звонок.

Если пара закончила раньше. Обсудите, какая подсказка помогла больше всего. Схему 2 не открывайте до смены ролей.

Если пара застряла — прошло две минуты, а на поле одна фигура или ни одной. Помощник тихо подсказывает объясняющему: «Начните с самой большой фигуры». Если на схеме узнаваемый предмет — домик, грузовик, кораблик, — можно добавить: «Скажите сначала, что получится целиком». Младшим: «Говорите "со стороны полосы" — это верх».

10:30 — два звонка. 11:30 — один звонок.

Сравнение (11:30–12:30).

В2: Уберите папку, положите схему рядом с тем, что получилось. Смотрим не миллиметры, а как фигуры расположены друг относительно друга: что над чем, что рядом, что касается.

Смена ролей (12:30–13:30). Всю инструкцию ведущий заканчивает до 13:30.

В1: Теперь объясняет ученик, напарник собирает. Выберите на карточке одно правило, которое поможет. Первые участники, сложите схему 1 и уберите её в конверт. Передайте себе белое поле и фигуры. Снова поставьте папку между вами так, чтобы вы не видели вторую схему. Ученики, только теперь разверните лист «Схема 2». Проверьте: напарник её не видит. Объяснять начнёте по сигналу.

Попытка 2 (13:30–16:30).

В 13:30 В2 говорит «Начали» и запускает таймер на полные 3 минуты, без музыки. Общих объяснений во время попытки нет; вопросы пар помощники решают тихо у стола.

Если ученик не может начать. Напарник спрашивает: «Какая фигура самая большая? Где она лежит?»

Если напарник собирает раньше слов ученика. Помощник: «Сейчас объясняет [имя]. Давайте дослушаем его инструкцию».

15:30 — два звонка. 16:30 — один звонок.

Сравнение (16:30–17:30). Как после первой попытки.

Вопросы (17:30–19:30).

В1: Отвечать можно с места, по желанию. Какая подсказка помогла вам точнее понять друг друга? Можно привести один пример.

Два-три ответа. Ведущий благодарит, не оценивает.

В1: Когда хотелось сказать «ну вот же, вот сюда»?

Один-два ответа.

Уборка (19:30–20:00). В1: Фигуры и схемы — в конверт номер один, конверт на край стола.

Задание 2 «Мост на двоих» (20:00–32:00)

Смысл. Из двух листов бумаги и полоски ленты пара строит мост между двумя опорами. Мост держит груз из ластиков 10 секунд.

Уровень	Пролёт — расстояние между внутренними краями опор	Груз на середине моста
А, 1–2-е классы	15 см	1 ластик
Б, 3–4-е классы	20 см	3 ластика
В, 5–6-е классы	25 см	3 ластика; ещё 2 — у помощника, если пара хочет попробовать больше

Места опор накануне отмечают на столе полосками ленты так, чтобы между внутренними краями отметок был пролёт вашего уровня.

Правила.

• Для одного моста — два листа и одна полоска ленты из одного пакета. Материалы разных пакетов не объединяют.
• Мост лежит на опорах. К опорам и к столу его не приклеивают. Лентой соединяют только бумагу.
• Бумагу складывают и рвут по сгибу. Ножниц нет.
• Испытание — только по общему секундомеру ведущего, в одно из двух окон: 28:00–28:30 или 29:30–30:00. Очереди к помощнику нет.
• Второй пакет — для новой попытки: сначала убирают прежнюю конструкцию, затем открывают пакет.

Объяснение (20:00–21:00).

В2: Откройте конверт номер два. Поставьте опоры на отметки на столе.

В1: Постройте мост, который лежит на опорах и держит ластики 10 секунд. Для одного моста — два листа и одна полоска ленты. К столу и опорам мост не приклеиваем. Лентой соединяем только бумагу. Второй пакет — для новой попытки: сначала уберите прежнюю конструкцию, затем откройте его. Проверять будем все вместе, по моему сигналу, два раза: в конце 28-й минуты и в самом конце. Проверяются только те, кто готов, остальные продолжают работать.

Для 3–6-х классов: В2: Сначала обсудите, с чего начнёте. Можно предложить идею, задать вопрос или выбрать вариант из подсказки. Две минуты бумагу не трогаем.

Для 1–2-х классов: В2: Сначала решите, что попробуете. Можно рассказать идею, показать её руками или выбрать подсказку из конверта. Первым предложить вариант может ученик. Через минуту начинаем строить.

Обсуждение (21:00–23:00; для 1–2-х классов 21:00–22:00). Таймер, без музыки.

Если пара сразу берётся за бумагу. Помощник: «Сначала договоритесь. Какая идея у [имя ученика]? А у вас?»

Один звонок.

Строительство (23:00–30:00; для 1–2-х классов 22:00–30:00).

В1: Строим.

Таймер до 30:00, тихо М2.

Если пара застряла. Через три минуты строительства пара может открыть конверт «Подсказка» — решает она сама. Вопросы помощника: «Что вы хотите поменять?», «Чью идею вы ещё не пробовали?»

Если мост не получился и ученик расстроился. Помощник: «Хотите передохнуть или попробовать другой вариант? Для новой попытки есть второй пакет».

Первое окно испытания (28:00–28:30). В2 останавливает М2.

В2: Кто готов проверять, положите нужное число ластиков в середину моста. Уберите руки. Начали… (Засекает 10 секунд по секундомеру.) Десять секунд прошли — снимите груз.

Проверяются только готовые пары, остальные работают. Помощники смотрят, чтобы мост не был приклеен к опорам и никто не придерживал его руками. Результат они не принимают и не оценивают. М2 снова включается.

Между окнами (28:30–29:30) пары, чей мост не выдержал, могут что-то поправить. Полноценно построить новый мост за эту минуту обычно не успевают — ведущие этого и не обещают.

Второе окно испытания (29:30–30:00). М2 стихает. В2 повторяет ту же реплику и снова засекает 10 секунд.

Готово, когда мост выдержал груз своего уровня 10 секунд в одном из окон. Если не выдержал — пара всё равно выполнила задание: она договаривалась, строила и проверяла.

Если пара закончила раньше первого окна. Проверьте мост ещё раз в первом окне и обсудите, какую одну деталь изменили бы. Для уровня В помощник может дать ещё два ластика ко второму окну.

Обсуждение в паре (30:00–31:00).

В1: Обсудите вдвоём: что вы решили изменить после первой проверки? Если менять ничего не понадобилось — что попробовали бы в следующий раз?

В2 (показывает готовый мост ведущих): Это один из возможных вариантов. У вас могла получиться другая работающая конструкция.

Перенос мостов (31:00–32:00).

В2: Снимите ластики и уберите их в конверт. Отделите мост от опор и положите его на подложку с номером стола. Оставайтесь на местах: мосты заберут помощники.

Помощники по своим зонам уносят мосты на подложках на заранее выбранное место и забирают опоры к столу запасов. Конверт 2 пары кладут на край стола.

Задание 3 «Папа, научи! А теперь — моя очередь» (32:00–45:00)

Смысл. Два урока по пять минут. На первом уроке первый участник учит ученика одному небольшому умению, на втором — ученик учит напарника. Пять минут — это время на обучение, поэтому умение выбирают и пробуют заранее. Достаточно, чтобы ученик повторил одно законченное действие.

Что в конверте 3. Два квадрата 15 × 15 см у каждого участника: рабочий и запасной. Шнур 50 см у каждого, один конец закрашен. Четыре листа А4, один из них в клетку. Две полоски ленты по 10 см — по одной на участника для бумажного веера. Карточка «Первый урок» с уроками «Бумажный стаканчик» и «Прямой узел». Карточка «Второй урок» с уроками «Кот из простых фигур», «Бумажный веер» и «Продолжи узор».

Своё умение подходит, если для него хватает бумаги, карандашей или шнура и пяти минут за столом. Не подходят занятия с ножницами, клеем, едой, телефоном и всё, для чего надо вставать и ходить по кабинету.

Объяснение и подготовка материалов (32:00–33:00).

В2: Откройте конверт номер три. Разложите материалы для обоих уроков: у каждого свой квадрат, свой шнур, свои листы и полоска ленты. Карточка «Первый урок» — у первого участника, «Второй урок» — у ученика.

В1: Сейчас выберите, чему будете учить: своему умению или уроку с карточки. Выбор делаем до начала, менять урок по ходу не нужно. Учитель показывает на своём материале, ученик делает на своём. Первый урок ведёт первый участник.

В 33:00 — таймер на 5 минут, без музыки.

Первый урок (33:00–38:00).

Готово, когда ученик хотя бы один раз сам сделал одно законченное действие: стаканчик, узел, рисунок.

Если закончили раньше. Ученик делает ещё раз без подсказок или объясняет напарнику, как он это сделал.

Если умение не помещается в пять минут. Помощник: «Давайте выберем один шаг, который напарник успеет повторить сейчас». Другое задание не начинают.

Если первый участник не подготовил урок. Помощник: «Можно взять готовый вариант. Сначала вместе посмотрите карточку, затем один покажет первый шаг, а второй повторит».

37:00 — два звонка. 38:00 — один звонок.

Смена ролей (38:00–38:30).

В1: Теперь объясняет ученик, напарник повторяет по его инструкции.

В2: Ученик может попросить: «Покажи ещё раз». Учитель — сказать: «Попробую объяснить иначе». Пять минут.

В 38:30 — таймер на 5 минут, без музыки.

Второй урок (38:30–43:30).

Готово, когда напарник сделал то, чему его учили, и может сказать, как это делается.

Если закончили раньше. Напарник пробует научить этому же ученика, а ученик проверяет, всё ли сказано.

Если ученик говорит «я ничего не умею». Помощник: «Можно не вспоминать готовое умение, а придумать короткое задание. Нарисуй начало узора, объясни, что в нём повторяется, и попроси напарника продолжить».

Если напарник перехватывает урок. Помощник: «Сейчас объясняет [имя]. Давайте дослушаем его инструкцию».

42:30 — два звонка. 43:30 — один звонок.

Обсуждение (43:30–44:30).

В1: Обсудите вдвоём: что было легко объяснить, а где понадобилось уточнение. Можно привести один пример.

Уборка (44:30–45:00). В2: Шнуры, запасные квадраты и карточки — в конверт номер три, конверт на край стола. Стаканчики, узлы и рисунки можно забрать домой.

Задание 4 «Наше следующее дело» (45:00–50:00)

Смысл. Каждый ученик записывает одно небольшое дело, которое он предложит сделать вместе с кем-то. Карточка одинаковая для всех, в ней три строки: что хочу предложить, с чего начну, когда сделаю первый шаг. Напарник помогает сформулировать, а ученикам 1–2-х классов записывает их слова. Школьный напарник не обещает встреч и не вписывает себя в план.

Объяснение (45:00–46:00).

В2: Откройте конверт номер четыре и достаньте карточку «Наше следующее дело».

В1: Придумайте небольшое дело, которое хотите предложить кому-то сделать вместе. Если этот человек сейчас рядом, можно договориться сразу. Если его здесь нет, первый шаг — спросить, интересно ли ему и когда удобно. Дело может быть домашним, школьным или прогулкой — без больших покупок. Запишите три вещи: что хотите предложить, с чего начнёте и когда сделаете первый шаг. Напарник поможет сформулировать.

В четверг В1 добавляет: «В воскресенье, 18 октября, — День отца. Первый шаг можно сделать в этот день или в любой другой».

В 46:00 — таймер на 3 минуты 30 секунд, тихо М2.

Готово, когда заполнены три строки.

Если закончили раньше. На обороте карточки есть строка «Запасное дело».

Если ученик не может выбрать. Помощник: «Что тебе хотелось бы сделать с кем-то вместе? Можно выбрать совсем небольшое дело».

49:30 — один звонок, М2 стихает.

В2: Карточку не нужно сдавать. Выполнять записанное как домашнее задание тоже не требуется. (49:30–50:00.)

Финал «Сегодня мне запомнилось…» (50:00–57:00)

Объяснение (50:00–50:30).

В1: В конверте ещё две одинаковые карточки — по одной на каждого. На них три начала фраз: «Сегодня мне запомнилось…», «Мне понравилось делать с тобой…», «Спасибо за…». Заполните карточку так, как вам хочется. Обязательных слов нет. Можно дописать одну фразу, написать своими словами, нарисовать. Можно ничего не писать и сказать напарнику лично.

Карточки (50:30–53:00). Таймер на 2 минуты 30 секунд, без музыки.

53:00 — один звонок.

Обмен (53:00–54:30).

В1: Отдайте карточку напарнику. Её можно прочитать вслух, пересказать своими словами или просто вручить.

Пока пары обмениваются, помощники тихо приносят мосты своей зоны на столы — по номерам на подложках.

Для всех, по желанию (54:30–56:00).

В2: Кто хочет поделиться одной строкой, сначала спросите напарника, удобно ли ему, чтобы она прозвучала для всех.

Звучат не больше двух коротких выступлений. Если желающих нет, ведущие не уговаривают. Если мастерская отстаёт, этот шаг пропускают, а обмен сохраняют.

Завершение (56:00–57:00).

В1: Спасибо за этот час вместе. Работы и карточки можно забрать с собой. Мосты вернулись на ваши столы.

В2: Конверты оставьте на столе. До свидания.

М3. Встречающий отмечает в листе присутствия, кто ушёл. Прощание и передача детей — после завершения, отдельным временем в оргплане.

Если что-то пошло не так

Ситуация	Что делать	Кто
Пришло 16–20 пар	Раздать запасные комплекты. Места для пар 16–20 определяют заранее: учительский стол и две-три парты, сдвинутые в пятницу к стене так, чтобы не перекрыть проходы. Эти столы берёт помощник зоны у двери	Ведущий 1, помощник 3
Пришли гости без записи	Решение о допуске принимают по правилам школы координатор и дежурный администратор. Если комплектов не осталось, семье предлагают второй поток в 13:00, если он есть, или следующую мастерскую	Координатор
Пришло меньше пар, чем ждали	Пары садятся на первые парты. Конверты с пустых столов убирают на стол запасов	Ведущие, помощники
Ученик пришёл без гостя, хотя записан с ним	Ведущий 1 сажает его с резервным школьным напарником. О причине не спрашивают	Ведущий 1
Гость пришёл во время задания	Встречающий регистрирует его и отмечает в листе присутствия. Гость ждёт у двери; его присоединяют на ближайшем переходе между частями, спросив ученика. Начатую часть не обрывают. Напарник одной фразой говорит, что уже сделано, и уходит только после того, как ученика принял гость	Ведущий 1, школьный напарник
Школьных напарников не хватает	Напарником становится помощник; его зону принимает тот, кто указан в поимённом распределении. Одного человека не ставят сразу на несколько зон	Координатор
К ученику пришли двое взрослых	Работают втроём: в задании 1 взрослые объясняют и собирают по очереди, в задании 3 учит один из них	Помощник зоны
Гость пришёл с дошкольником	Семья сообщает об этом заранее, и классный руководитель уточняет, кто будет присматривать за малышом, пока пара работает. Малышу дают лист и цветные карандаши. Мелкие материалы — ластики, маленькие фигуры — лежат в закрытых конвертах вне его досягаемости	Классный руководитель, помощник зоны
Ребёнок расстроился	Помощник подходит к паре: «Хочешь посидеть у окна? Можно вернуться, когда захочешь». Ребёнка не торопят. Пауза или завершение участия — с ведома ведущего 1; ребёнок не остаётся один	Помощник, ведущий 1
Гость делает за ученика	Помощник: «Сейчас пробует [имя]. Давайте дадим ему закончить»	Помощник
Взрослый кричит на ребёнка, унижает его или конфликт в паре продолжается	Помощник сразу зовёт ведущего 1. Ведущий останавливает работу пары: «Давайте остановимся. Сейчас продолжать задание не нужно. Сначала спокойно разберёмся, что произошло». Помогает ребёнку выйти из ситуации — например, пересесть к тихому столу с назначенным педагогом. Если есть угроза безопасности — действуют по порядку школы с координатором, дежурным администратором и охраной. Ничего не откладывают на «после мастерской»	Помощник, ведущий 1, координатор
Пара спорит, чью идею делать	Помощник: «Попробуйте одну идею, потом другую»	Помощник
Задание не получается у многих пар	Ведущий 1 даёт одну общую подсказку: «Начните с самой большой фигуры» или «Можно открыть конверт с подсказкой»	Ведущий 1
Мастерская отстаёт	Координатор использует резерв. Если его не хватает: в задании 1 один вопрос вместо двух; в финале пропускают выступления для всех, обмен карточками сохраняют. Конец — не позже 60:00	Координатор показывает ведущему два пальца
Способ ухода ученика изменился или неясен	Ученик остаётся с назначенным педагогом, пока классный руководитель не уточнит у законного представителя	Классный руководитель
Травма, ребёнку или взрослому стало плохо	Помощь оказывает взрослый, подготовленный к оказанию первой помощи; при необходимости вызывают скорую помощь в порядке, указанном в листе команды. Остальные пары продолжают с ведущим 2	Координатор, ведущий 1
Объявлена эвакуация	Работу прекращают, выполняют указания сотрудников школы, выходят по маршруту. На месте сбора координатор сверяет людей по листу присутствия: ученики, гости, команда, опоздавшие, ушедшие раньше	Ведущие, координатор
Не работает колонка	Музыка не обязательна: колокольчика, таймера и секундомера достаточно	Ведущий 2

Этические правила

• Прийти может любой близкий взрослый. Так сказано в приглашении. Ведущие не говорят «дорогие папы», «папы, поднимите руки» и не делят зал на «пришёл папа» и «пришёл не папа». В репликах — «первый участник», «ученик», «напарник».
• Ребёнок, чей близкий взрослый не пришёл, выполняет все задания со школьным напарником.
• Договорённость — заранее и наедине. За два дня до мастерской классный руководитель по талонам видит, к кому из учеников взрослый не придёт, и говорит с учеником один на один: «В субботу твоим напарником может быть Даша из 10-го класса или Ирина Павловна. С кем тебе интереснее?» Ученик может решить не приходить — это не обсуждают.
• Никаких вопросов о причинах — ни при классе, ни наедине.
• Никакого публичного «кто пришёл». Не объявляют, сколько взрослых пришло, не просят поднять руки, не делают общих фотографий «папы и дети».
• Столы со школьными напарниками — среди других, не у стены и не за отдельным столом.
• Не сравнивают семьи. Не спрашивают о профессиях, не обсуждают, кто что умеет лучше, не зачитывают планы. Дела с покупками или поездками в пример не приводят.
• Карточки остаются у участников. Их не собирают, не фотографируют и не выставляют. Строку с карточки читают для всех только с согласия напарника.
• Отвечать вслух для всех никого не заставляют. Любой вопрос разминки можно пропустить.
• После мастерской в чате класса благодарят всех, кто пришёл и помогал, без перечисления, кто был.

Безопасность

• Ножниц у участников нет. Квадраты, полоски ленты, шнуры и фигуры команда нарезает заранее. Ни одно задание ножниц не требует.
• Лента — готовыми полосками на конвертах, без держателей скотча с лезвием.
• Клея нет.
• Мелкие детали. Самые маленькие фигуры — круг диаметром 3 см и квадрат 3 × 3 см. Если семья сообщила, что придёт с дошкольником, мелкие материалы у этого стола лежат в закрытых конвертах вне досягаемости малыша и достаются только на время задания. Кто присматривает за малышом, пока пара работает, уточняют с семьёй заранее.
• Шнуры — по 50 см, у каждого участника свой. Узел завязывают на столе, петли на руку, шею и другие части тела не надевают. После задания шнуры убирают в конверт или забирают домой.
• Опоры для моста — устойчивые стопки книг или коробки не выше 10 см. Стаканы и бутылки не подходят. Груз — только ластики. Мосты переносят помощники, участники остаются на местах.
• Без еды. Угощения, сладостей и чая нет: у кого-то из детей может быть аллергия. Если семья принесла сладости, их просят оставить в сумке до конца мастерской. Питьевая вода — у тихого стола.
• Первая помощь. В листе команды записано, кто из взрослых подготовлен к оказанию первой помощи, где аптечка и как вызвать помощь.
• Проходы и эвакуация — по требованиям пожарной безопасности и документам школы. Ведущий в начале называет маршрут и место сбора. Учёт ведут по листу присутствия: в нём отмечены все, кто фактически в кабинете, — ученики, гости, команда, опоздавшие и ушедшие раньше.
• Кабинет проветривают до прихода гостей и после мастерской.

Допуск гостей и уход учеников

Допуск. Сначала гость проходит предусмотренную школой процедуру допуска. После этого встречающий помогает ему зарегистрироваться и найти стол. Регистрация на мастерской не заменяет проверку при входе.

1. В приглашении — просьба сообщить до 18:00 среды, 14 октября, фамилию, имя и отчество взрослого, который придёт с учеником. Если по правилам допуска в школу нужен документ, удостоверяющий личность, в приглашении об этом предупреждают.
2. 15 октября координатор составляет список: фамилия, имя, отчество гостя, к какому ученику и в какой класс. Форма — в приложении 2. Список согласуют в порядке, принятом в школе для посетителей.
3. 16 октября до 15:00 список передают на пост охраны и дежурному администратору. Поздние ответы добавляют и передают обновлённый список с пометкой, какой из них действует.
4. 17 октября встречающие у стола регистрации с 10:30. Координатор до 11:05 рядом с постом охраны.

В список вносят только то, что нужно для допуска. Отношения гостя к ребёнку («отец», «отчим», «дядя») не указывают. Список содержит персональные данные гостей: его передают только охране и дежурному администратору и после мастерской хранят или уничтожают в порядке, установленном в школе. Список гостей не заменяет лист присутствия: по нему не видно, кто фактически пришёл и кто уже ушёл.

Уход учеников. Как ученик уйдёт после мастерской, классный руководитель заранее согласует с законным представителем с учётом правил школы. Талон фиксирует эту договорённость. Если способ изменился или неясен, ученик остаётся с назначенным педагогом, пока классный руководитель не уточнит.

Если в школе приняты бахилы или сменная обувь для посетителей, об этом пишут в приглашении.

Съёмка и публикация фотографий

Съёмка мастерской и размещение снимков на сайте школы или в открытом школьном канале — разные действия. Здесь речь о публикации, доступной неопределённому кругу лиц. Передачу фотографий в закрытую группу закон тоже не выводит из-под правил о персональных данных: её основания школа проверяет отдельно.

Изображение. По общему правилу пункта 1 статьи 152.1 Гражданского кодекса Российской Федерации обнародование и дальнейшее использование изображения гражданина, в том числе фотографии и видеозаписи, допускается только с его согласия. Закон предусматривает исключения. Одно из них касается изображений, полученных на публичных мероприятиях, если изображение конкретного человека не является основным объектом использования. Этот критерий нельзя свести к тому, крупный план на снимке или общий: оценивают, как используется изображение.

Персональные данные. Узнаваемая фотография может быть персональными данными человека и без подписи с именем. Если школа распространяет такие данные на основании согласия, согласие на обработку персональных данных, разрешённых субъектом персональных данных для распространения, оформляется по статье 10.1 Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных» — отдельно от иных согласий на обработку персональных данных. Кроме того, с 1 сентября 2025 года часть 1 статьи 9 того же закона требует оформлять согласие на обработку персональных данных отдельно от иных информации и документов, которые человек подтверждает или подписывает. Поэтому согласие не делают пунктом талона или заявления об участии в мастерской.

Содержание согласия на распространение должно соответствовать требованиям, утверждённым приказом Роскомнадзора от 24.02.2021 № 18. По части 10 статьи 10.1 школа не позднее трёх рабочих дней с момента получения такого согласия публикует информацию об условиях обработки и о запретах и условиях, которые установил человек. Речь об этой информации, а не о размещении самих подписанных бланков.

Кто подписывает. Эти правила касаются всех, кто узнаваем на снимке: учеников, гостей, педагогов и школьных помощников. Совершеннолетние дееспособные участники дают согласия за себя. За несовершеннолетних согласия оформляют с учётом возраста и объёма дееспособности, с участием законных представителей. Если согласие даёт представитель, школа проверяет его полномочия; то, что взрослый пришёл с ребёнком на мастерскую, полномочий не доказывает. Отказ от съёмки не ограничивает участие в мастерской.

Порядок для этой мастерской. Для этой встречи выбран такой порядок: школа публикует только те узнаваемые изображения, на которые есть проверенные согласия. Перед размещением ответственный проверяет две вещи: основание для использования изображения по статье 152.1 Гражданского кодекса и основание для распространения персональных данных по закону № 152-ФЗ. В согласиях проверяют, указаны ли нужный ресурс и перечень данных, соответствует ли размещение цели, действует ли согласие и соблюдены ли условия, которые установил человек. При сомнениях кадр не публикуют. Участников, на которых согласий нет, не выделяют перед классом.

Для фотоотчёта без лиц удобно снимать руки над заданиями: фигуры, мосты, стаканчики. Карточки «Наше следующее дело» и финальные карточки не фотографируют.

boltКороткие варианты

40 минут, со взрослыми. Без разминки и без моста. Программа — 37 минут, 3 минуты — плавающий резерв.

Блок	Время	Длительность
Открытие: правила, сигналы, эвакуация	00:00–03:00	3 мин
Задание 1: показ, две попытки по 3 минуты, два сравнения	03:00–13:00	10 мин
Задание 3: выбор урока, два урока по 5 минут, смена ролей	13:00–25:00	12 мин
Задание 4: три строки	25:00–30:00	5 мин
Финал: карточки и обмен	30:00–37:00	7 мин

Классный час без приглашения взрослых, 40 минут, и задание «Научи меня» домой. Проводят в четверг или пятницу, 15 или 16 октября, чтобы домашний урок пришёлся на выходные. Ученики работают в парах с соседом по парте, материалы те же, по одному комплекту на парту.

Блок	Время	Длительность
Правила: не делаем за напарника; прежде чем подсказывать, спрашиваем, нужна ли помощь	00:00–03:00	3 мин
Задание 1 в паре одноклассников: каждый по разу объясняет и собирает	03:00–15:00	12 мин
Задание 3 в паре одноклассников: каждый учит соседа одному умению	15:00–27:00	12 мин
Подготовка домашнего урока: выбрать, чему научишь дома, и попробовать объяснить соседу	27:00–35:00	8 мин
Раздача карточки «Научи меня», резерв	35:00–40:00	5 мин

Домашнее задание на выходные 17–18 октября: научить любого близкого взрослого тому, что выбрал, и вместе заполнить карточку «Научи меня» (приложение 5). Ученик сам вписывает, кого учил. Задание добровольное, карточку в школу не сдают, отметки не ставят. На следующем классном часе можно дать слово двум-трём желающим, не спрашивая остальных.

Для 5–6-х классов. Уровень В в заданиях 1 и 2. Ведущим-старшеклассником лучше взять ученика 10–11-го класса.

Для малокомплектной школы, где в классе 5–8 учеников. Все пары за одним большим столом из составленных парт, один ведущий и один помощник. Хронометраж проверяют заново на пробных парах.

Приложения для печати

Все материалы — в Word, их можно поправить под свою школу.

• Приложение 1. Опрос семей, приглашение с талоном, напоминание и сообщение накануне (Word)
• Приложение 2. Лист команды: хронометраж, роли, распределение напарников, первая помощь и эвакуация, фразы помощников, проверка перед началом, лист присутствия, форма списка гостей (Word)
• Приложение 3. Карточки заданий для пар, ведомости фигур и материалов, схемы задания 1 и способ их изготовить, подсказка к мосту (Word)
• Приложение 4. Карточка «Наше следующее дело» с примерами (Word)
• Приложение 5. Финальные карточки «Сегодня мне запомнилось…» и домашняя карточка «Научи меня» (Word)