В журнале остаются темы уроков, домашние задания и отметки. Случай, когда учитель после звонка ещё раз объяснил задачу или помог решиться на выступление, туда не записывают. На этой встрече ученики рассказывают педагогам именно о таких случаях.

Педагоги на встрече — гости. Их не вызывают на сцену для конкурсов, не выбирают «самого любимого» и не изображают в пародиях. В программе четыре короткие истории учеников, сценка на четверых, беседа с тремя педагогами об их увлечениях, два номера и письма выпускников.

Ниже — хронометраж по блокам, реплики, технические команды, план подготовки, реквизит, расстановка, запасные решения и правила съёмки. Сценарий рассчитан на то, что школа подставит свои истории, номера и имена и проверит время на прогоне: окончательный хронометраж даёт только репетиция с реальными участниками.

День учителя в России отмечают 5 октября — так установлено Указом Президента Российской Федерации от 03.10.1994 № 1961 «О праздновании Дня учителя». В 2026 году это понедельник. Школьную встречу можно провести и в пятницу, 2 октября; дата самого праздника при этом не меняется. План подготовки ниже рассчитан на встречу 5 октября с прогоном 2 октября.

Паспорт мероприятия

Параметр Значение
Формат Встреча в зале: истории, сценка, беседа, номера, письма
Продолжительность До 45 минут: программа на 42 минуты и 3 минуты резерва. Короткий вариант — 22 минуты и 3 минуты резерва
Гости Педагогические работники школы по поимённому списку
Зрители Ученики. Сколько человек пригласить, решают по схеме зала: сначала места для педагогов, команды и сопровождающих, потом для учеников
Команда 16 учеников при двух сольных номерах и три взрослых: координатор, ответственный за технику, ответственный за зал. При другом составе исполнителей численность пересчитывают
Помещение Актовый зал; для небольшого коллектива — библиотека или большой кабинет
Техника Два радиомикрофона со стойками, колонка, ноутбук с файлами звука. Проектор не нужен
Подготовка 5 рабочих дней: с понедельника по пятницу перед праздником
Материалы Листы «журнала», таблички, открытки и конверты по числу педагогов, карточки для гостей, подложки и карандаши. Смету составляют после того, как известно число адресатов открыток; оборудование предполагается школьным

Команда и роли

Роль Кто Сколько Что делает
Координатор Заместитель директора по воспитательной работе, советник директора по воспитанию или классный руководитель 1 Собирает и согласует истории, ведёт репетиции. Во время встречи стоит у края сцены с листом команды и даёт команды звукорежиссёру и ведущим
Ответственный за технику Взрослый, который обычно работает со звуком в школе 1 Готовит и проверяет аппаратуру, во время встречи сидит рядом с учеником-звукорежиссёром
Ответственный за зал Дежурный администратор или другой взрослый, не занятый в программе 1 Проверяет проходы и выходы до начала, во время встречи находится в зале, помогает зрителям, при необходимости выводит человека и вызывает помощь
Ведущие Ученики 9–11-х классов 2 Ведут встречу, представляют выступающих, читают письма выпускников
Рассказчики Ученики разных классов 4 Рассказывают по одной истории и вручают карточку педагогу
Актёры сценки Ученики 7–10-х классов 4 Рассказчик сцены, Миша, мама, учительница
Помощник сцены Ученик 7–9-го класса 1 Переворачивает листы «журнала» и поднимает таблички сценки. Микрофоны и мебель не переносит
Звукорежиссёр Ученик, который уже работал с аппаратурой 1 Запускает звуковые сигналы только по команде координатора
Встречающие Ученики 5–8-х классов 2 Вручают педагогам у входа конверты с открытками, показывают места, раздают гостям карточки
Исполнители номеров Ученики с уже готовыми номерами 2 номера Выступают в блоке 5

Если номера групповые, численность команды пересчитывают. Совмещать роли координатора, ответственного за технику и ответственного за зал нельзя: во время встречи у каждого своё место и свои задачи.

Три взрослые роли относятся к организации программы. Сопровождающих учеников определяют отдельно — по составу приглашённых классов и порядку, принятому в школе. До начала встречи договариваются, кто из сопровождающих выводит зрителя из зала, если это понадобится, и кто в это время присматривает за его классом. Ответственный за зал не уходит со своего участка, не передав обязанности.

Если запланирована съёмка, школа заранее определяет фотографа, цель съёмки и порядок хранения снимков. Можно ли их публиковать, проверяют отдельно — подробнее в разделе «Съёмка и публикация фотографий».

Главный реквизит — «журнал»

Сквозной предмет встречи — большой «журнал»: папка или планшет формата А3 на мольберте сбоку от сцены. Внутри девять листов с крупными надписями. Помощник сцены переворачивает их, и зал видит, какой идёт эпизод.

Лист Надпись Когда открывается
1 О чём не пишут в журнале Открыт, пока гости рассаживаются
2 Однажды вы… Блок 2, истории
3 Одно задание — три взгляда Блок 3, сценка
4 Учителя вне расписания Блок 4, беседа
5 Вместо домашнего задания Блок 5, номера
6 Письма выпускников (в запасном варианте — «Письма себе после школы») Блок 6
7 Слово директору Блок 7
8 С Днём учителя! Финал, остаётся открытым
9 Чистый разлинованный лист После встречи, для подписей. Необязательно

На прогоне кто-то из команды садится в последний ряд и проверяет, читаются ли надписи. Если нет, «журнал» остаётся сценическим предметом, а название каждого блока произносит ведущий. Листы для печати — в приложении 4.

Реквизит и материалы

Что Сколько Где хранится до выхода Кто отвечает В каком эпизоде
Папка или планшет А3, мольберт 1 Слева от сцены, установлены до начала Координатор Вся встреча
Листы «журнала» 9 В папке по порядку Помощник сцены Вся встреча
Стол и два стула 1 + 2 На сцене, у задней кулисы: не мешают номерам Координатор Блоки 3 и 4
Два радиомикрофона на стойках 2 Стойка А — у переднего края сцены; стойка Б — у стола Ответственный за технику Вся встреча
Карточки историй 4 У рассказчиков Рассказчики Блок 2
Фонарик, ноутбук (можно нерабочий) По 1 На стуле за кулисами Актёр, играющий Мишу Блок 3
Таблички «Урок», «Дома», «Пятница» 3 У помощника сцены Помощник сцены Блок 3
Предметы педагогов для беседы 3 У самих педагогов Педагоги Блок 4
Карточки гостя, карандаши, картонные подложки По числу гостей плюс 10 У встречающих Встречающие Блок 5, если номеров нет
Открытки в конвертах с именами По поимённому списку Разложены по алфавиту в коробке у входа Встречающие До начала и финал
Письма выпускников, распечатанные крупным шрифтом 3 В папке у ведущих Ведущие Блок 6
Запасной микрофон или комплект батареек 1 У звукорежиссёра Ответственный за технику При сбое
Вода и стакан 1 У края сцены Помощник сцены При необходимости

Если в списке появился предмет, которому нет места в эпизодах, его убирают.

Расстановка и безопасность в зале

  • Педагоги сидят в рядах по центру. Рядов выделяют столько, сколько нужно по списку гостей, но не у самого края сцены.
  • Рассказчики сидят сбоку в первом ряду, ближе к стойке А. На прогоне каждый проходит путь к своему педагогу и обратно, не проходя перед рядами.
  • Два микрофона. Стойка А — у переднего края сцены: ведущие, рассказчики, рассказчик сценки, письма, директор. Стойка Б — у стола. Для диалогов микрофоны снимают со стоек: в сценке микрофон А у Миши, микрофон Б — у учительницы, затем у мамы, затем снова у учительницы (передают за кулисами во время смены эпизода). Перед репликой рассказчика Миша возвращает микрофон А на стойку и забирает после неё. В беседе микрофон А у ведущего, микрофон Б у педагога. Все передачи молчаливые, их отдельно репетируют. После блока оба микрофона возвращают на стойки.
  • «Журнал» стоит слева от сцены под углом к залу. Помощник сцены стоит за ним.
  • Звукорежиссёр и ответственный за технику сидят так, чтобы видеть координатора.
  • Координатор стоит у правого края сцены с листом команды.

До того как пустить зрителей, ответственный за зал проверяет: проходы и выходы свободны, провода не лежат на пути участников, стойки и мольберт стоят устойчиво. Если кто-то из выступающих не может подняться на сцену, он выступает на уровне зала — это решают заранее и отрабатывают на прогоне.

Если в зале кому-то стало плохо или возникла опасная ситуация, координатор останавливает программу, ответственный за зал действует по порядку, принятому в школе, фотограф прекращает съёмку. Стол для подписей в «журнале» после встречи ставят в стороне от выхода.

Подготовка по дням

Когда Что сделать Кто
Понедельник, 28 сентября Утвердить дату, зал и команду. Договориться с исполнителями двух готовых номеров. Пригласить трёх педагогов на беседу и заранее спросить, какой предмет они принесут и можно ли будет после встречи подойти к ним с вопросами. Составить поимённый список педагогов для открыток. Открыть сбор историй (приложение 3) и отправить обращение выпускникам Координатор, классные руководители
Вторник, 29 сентября Закрыть сбор историй. Выбрать четыре разных случая, а не четырёх «лучших» педагогов, по возможности без повторения одних и тех же адресатов в нескольких блоках. С каждым автором и с каждым педагогом, о котором история, согласовать сам эпизод и личные подробности. Любой из них может отказаться без объяснения причин Координатор
Среда, 30 сентября Раздать текст сценки, провести читку. Распределить поимённый список педагогов между классами для открыток. Собрать письма выпускников и согласовать с авторами, можно ли их прочитать и как представить автора Координатор
Четверг, 1 октября Отработать выходы и микрофоны с рассказчиками и актёрами. Напечатать листы, таблички, карточки. Сложить файлы звука в одну папку по партитуре. Собрать открытки, сверить конверты со списком Координатор, помощник сцены, звукорежиссёр
Пятница, 2 октября Полный технический прогон в зале: 70–90 минут (порядок — в разделе «Репетиции»). Исправить то, что выявил прогон Вся команда
Понедельник, 5 октября За 60 минут — расстановка и проверка зала; за 30 минут — звук и микрофоны; за 15 минут — встречающие у входа, звучит фон Координатор, ответственный за технику, ответственный за зал

Короткую версию программы выбирают, если к среде готовы и согласованы хотя бы три истории и два письма, но всю основную программу подготовить не успевают. Если каких-то материалов нет совсем, соответствующий блок до прогона убирают или заменяют заранее подготовленным, а координатор пересчитывает время и правит реплики, листы «журнала» и партитуру. Недостающие материалы не придумывают и не просят участников написать их перед выходом.

Хронометраж

Блок Время Длительность
Встреча гостей за 15 минут до начала —
1. Открытие 0:00–0:02 2 минуты
2. Однажды вы… 0:02–0:10 8 минут
3. Сценка 0:10–0:15 5 минут
4. Учителя вне расписания 0:15–0:23 8 минут
5. Вместо домашнего задания 0:23–0:30 7 минут
6. Письма выпускников 0:30–0:37 7 минут
7. Финал 0:37–0:42 5 минут
Резерв 0:42–0:45 3 минуты на аплодисменты и задержки

Время каждого блока включает выходы, переходы и аплодисменты. Если программа идёт быстрее, её не растягивают.

Сценарий по блокам

Команды звукорежиссёру даёт только координатор условным жестом, отработанным на прогоне: поднятая рука с раскрытой ладонью — «готовность», опущенная рука — «пуск», скрещённые перед грудью руки — «немедленно остановить звук». Время в сценарии — ориентир, звук по часам не запускают.

Встреча гостей (за 15 минут до начала)

Звучит К1 — спокойная инструментальная музыка. «Журнал» открыт на листе 1. Встречающие у входа находят в коробке конверт с именем педагога и вручают его: «Это вам от учеников, открыть можно в конце встречи». Затем показывают свободные места. Если в блоке 5 нет номеров, гостям вместе с конвертом дают карточку, карандаш и подложку.

За две минуты до начала координатор проверяет: рассказчики на местах, актёры за кулисами, микрофоны ведущих включены, на сцене нет лишних предметов. Конверты педагогов, которые не пришли, координатор забирает себе.

Блок 1. Открытие (0:00–0:02)

Команда К2 — музыка затихает за 5 секунд. Ведущие выходят к стойке А.

Ведущий 1: Добрый день!

Ведущий 2: В журнале остаются темы уроков, домашние задания и отметки.

Ведущий 1: А ещё бывают случаи, которые туда не записывают. Как объяснили в третий раз. Как дали время собраться перед выступлением.

Ведущий 2: Мы попросили ребят вспомнить такие случаи. Сегодня прозвучат четыре истории.

Ведущий 1: Уважаемые педагоги, сегодня мы хотим поздравить вас и рассказать, что нам запомнилось.

Помощник сцены переворачивает лист: «Однажды вы…». Команда К3 — короткий сигнал.

Блок 2. Однажды вы… (0:02–0:10)

Четыре истории, каждая не длиннее 75 секунд. Представление, выход, аплодисменты и вручение карточки входят в восемь минут блока. Рассказчик заранее знает, где сидит его педагог.

Ведущий 1: Первую историю расскажет [имя], [класс]. Она о [имя и отчество педагога].

Рассказчик выходит к стойке А. Карточку можно держать в руках и читать с неё. После истории рассказчик спускается в зал, отдаёт карточку педагогу и возвращается на своё место сбоку. Ведущие историю не комментируют.

Остальных рассказчиков ведущие представляют так же — одной фразой: «Следующую историю расскажет [имя]».

Порядок историй удобнее выстроить по темам: учёба, поддержка перед выступлением или соревнованием, новый интерес, общее дело класса.

Образец для подготовки. Пример вымышленный: он показывает, насколько простым может быть рассказ. Выдавать его за случай из жизни нельзя. Настоящие истории редактируют только ради ясности и длины, сохраняя слова автора.

У доски я два раза забывал стихотворение на второй строчке. Анна Викторовна спросила, как я его учу. Я сказал, что читаю про себя в автобусе. Она предложила попробовать дома вслух. Я попробовал, и в следующий раз получилось дочитать до конца. Спасибо, что помогли мне разобраться, как готовиться.

Если в конце блока есть другие карточки и их авторы разрешили передать их адресатам:

Ведущий 2: Остальные карточки мы передадим после встречи.

Помощник сцены переворачивает лист: «Одно задание — три взгляда». Команда К3.

Блок 3. Сценка «Одно задание — три взгляда» (0:10–0:15)

Персонажи вымышленные: Рассказчик, Миша (ученик 6-го класса), Мама, Учительница. Рассказчик и школьные эпизоды — у стойки А, домашний эпизод — за столом у стойки Б. Помощник сцены перед каждым эпизодом поднимает табличку и держит её, пока звучит первая реплика.

Табличка «Урок». Учительница и Миша стоят у переднего края сцены. У Миши микрофон А, у учительницы — микрофон Б.

Учительница: Задание на пятницу. Выберите любой предмет, который есть у вас дома, и расскажите о нём. Две минуты. Презентацию не делаем.

Миша (тянет руку): А если предмет очень интересный? Можно пять минут?

Учительница: Две минуты. Про всё сразу не надо — выбери что-нибудь одно.

Миша ставит микрофон А на стойку.

Рассказчик (у стойки А): Миша выбрал фонарик.

Табличка «Дома». Миша забирает микрофон А и садится за стол у стойки Б, щёлкает фонариком. Учительница уходит за кулисы и передаёт микрофон Б маме. Входит Мама с ноутбуком.

Мама: Что задали?

Миша: Рассказ про любой предмет. Я выбрал фонарик.

Мама (открывает ноутбук): Презентацию делать будем?

Миша: Сказали без неё.

Мама (закрывает ноутбук, садится рядом): Хорошо. Тогда расскажи мне.

Миша: Он светит, потому что внутри… Сейчас. Я сначала про электричество хотел. Потом про молнию. Потом про космос.

Мама: Подожди. А почему он в походе не работал?

Миша: Я думал, батарейки сели.

Мама: А проверил?

Миша (после паузы): Нет. Я уже про космос стал читать.

Мама: Давай пока с фонариком разберёмся.

Миша (смотрит на фонарик): Тогда об этом и расскажу.

Табличка «Пятница». Мама уходит за кулисы и передаёт микрофон Б учительнице. Миша с фонариком выходит к переднему краю сцены. Учительница встаёт сбоку.

Миша (залу, как классу): Я хотел рассказать про фонарик, электричество, молнию и космос. Но у меня две минуты. Поэтому я расскажу, почему летом в походе мой фонарик не включился. Я поставил новые батарейки, но он всё равно не светил. Тогда я его разобрал. На пружинке, которая прижимает батарейки, был налёт, и контакта не было. Я почистил пружинку ластиком, и фонарик заработал. (Смотрит на учительницу.) Про космос — в следующий раз.

Учительница: Можно вопрос?

Миша: Можно.

Учительница: Как ты понял, что дело в пружинке?

Миша: Это ещё на две минуты.

Учительница смеётся и показывает на часы. Короткая пауза. Актёры выходят вперёд, кланяются и уходят. Микрофоны возвращают на стойки.

Помощник сцены переворачивает лист: «Учителя вне расписания». Команда К3.

После сценки ведущие не объясняют её смысл и сразу начинают следующий блок.

Блок 4. Учителя вне расписания (0:15–0:23)

Три педагога по очереди садятся к столу у стойки Б. Каждый приносит один предмет, связанный с увлечением: фотографию, вышивку, рисунок, инструмент, настольную игру. На разговор с каждым — до двух минут вместе с вопросами ведущего.

Ведущий 2: В расписании рядом с фамилией учителя стоит его предмет. Мы попросили троих педагогов рассказать, чем они занимаются, когда уроки закончились. [Имя и отчество], пожалуйста.

Основные вопросы педагоги знают заранее:

  1. Что вы принесли и как эта вещь связана с вашим увлечением?
  2. С чего начать человеку, который захочет попробовать?

Третий вопрос — «Что в этом занятии для вас самое интересное?» — ведущий задаёт, только если время позволяет: координатор показывает это заранее оговорённым жестом.

После ответа:

Ведущий 2: Спасибо, [имя и отчество].

Если педагог на подготовке сам предложил, чтобы к нему подходили с вопросами, ведущий добавляет: «После встречи [имя и отчество] готов(а) ответить на ваши вопросы». Без такой договорённости этого не говорят.

Чего не делать: не спрашивать о возрасте, семье и доходах, не устраивать угадывание «чьё это увлечение», не предлагать неожиданных заданий и демонстраций. Если педагог сам хочет что-то показать, это согласуют заранее и укладывают в его две минуты.

После третьего педагога:

Ведущий 1: Спасибо, [имена и отчества], что рассказали о своих увлечениях.

Помощник сцены переворачивает лист: «Вместо домашнего задания». Команда К3.

Блок 5. Вместо домашнего задания (0:23–0:30)

Два номера по три минуты и до минуты на объявления, выходы и аплодисменты. Номера не требуют перестановки: стол и стулья остаются у задней кулисы. Второй исполнитель готовится к выходу, пока идёт первый номер.

Ведущий 2: А сейчас — [название номера]. На сцене [имя, класс].

Исполнитель на месте — команда К4а, фонограмма первого номера. После номера:

Ведущий 1: [Название номера]. Исполняет [имя, класс].

Исполнитель на месте — команда К4б, фонограмма второго номера.

Вариант без номеров. Его выбирают заранее, до прогона: только тогда гости получают карточки при входе. Это не замена номеру, который сорвался из-за техники.

Ведущий 1: У вас в руках карточки. Кто захочет, может закончить фразу: «Я помню, как мой учитель…». Карточку можно оставить себе, читать вслух необязательно. У нас три минуты.

Команда К5 — тихая музыка на три минуты. После неё:

Ведущий 1: Послушаем две короткие записи — примерно по полминуты.

Двое желающих читают с места, до 45 секунд каждый; микрофон Б им подносит один из встречающих. Если желающих нет, ведущие читают по одной своей записи, подготовленной заранее. Весь блок — не больше семи минут.

После любого варианта блока помощник сцены переворачивает лист: «Письма выпускников». Команда К3.

Блок 6. Письма выпускников (0:30–0:37)

Ведущие по очереди читают три письма. Каждое письмо в чтении — не дольше 1 минуты 45 секунд, это проверяют голосом ведущего на прогоне. Под чтение звучит К6 — подложка без слов, едва слышно.

Ведущий 1: Мы попросили выпускников рассказать, что они помнят о школе. Первое письмо прислал [имя], выпуск [год].

Следующие письма ведущие представляют одной фразой. Письма не комментируют. Автора представляют по имени и году выпуска; чем он занимается сейчас, называют только с его согласия и если это помогает понять письмо. Достижения авторов не сравнивают.

Если писем нет, их не сочиняют за выпускников. До прогона готовят другой блок: письма одиннадцатиклассников себе после выпуска. Авторы заранее согласуют текст, лист 6 «журнала» называется «Письма себе после школы». Объяснять залу, что писем не собрали, не нужно:

Ведущий 1: А сейчас — письма, которые наши одиннадцатиклассники написали себе после выпуска. Первое написал [имя].

Помощник сцены переворачивает лист: «Слово директору». Команда К3.

Блок 7. Финал (0:37–0:42)

Ведущий 2: Нас поздравит директор школы [имя и отчество].

Директор говорит не дольше полутора минут. Лучше всего сослаться на одну из историй, которые действительно прозвучали. Основа:

Коллеги, сегодня ребята рассказали, за что хотят нас поблагодарить. Мне запомнилась история про [одна деталь из прозвучавшей истории]. Спасибо ребятам за эти слова, а вам — за ежедневную работу. С Днём учителя! Желаю вам здоровья, интересных уроков, поддержки коллег и времени на свои планы.

После аплодисментов помощник сцены открывает лист 8 «С Днём учителя!» (отдельный сигнал К3 здесь не нужен). Координатор даёт команду К7 — финальная музыка, негромко.

Ведущий 1: У вас в руках конверты от учеников. Их можно открыть сейчас.

Ведущий 2: Спасибо вам. С Днём учителя!

Ведущий 1: «Журнал» остаётся здесь. На последней странице можно оставить подпись.

По отдельной команде координатора К7 звучит громче. Гости расходятся. Конверты педагогов, которых не было, координатор передаёт при следующей встрече.

Звуковая партитура

Файлы заранее скачивают и складывают в одну папку с номерами в начале имени. Музыку по ссылкам из интернета во время встречи не включают.

Сигнал Что звучит После чего запускают Когда останавливают
К1 Спокойная инструментальная музыка, 15–20 минут Открыли двери для гостей По команде К2
К2 Затухание К1 за 5 секунд Команда координатора: ведущие готовы выйти —
К3 Короткий сигнал 2–3 секунды Помощник сцены открыл один из листов 2–7, команда координатора Сам заканчивается
К4а Фонограмма первого номера Номер объявлен, исполнитель на месте, команда координатора Конец фонограммы
К4б Фонограмма второго номера Номер объявлен, исполнитель на месте, команда координатора Конец фонограммы
К5 Тихая музыка, 3 минуты Ведущий 1 сказал «У нас три минуты» Через 3 минуты, затуханием
К6 Подложка без слов, едва слышно Ведущий 1 начал представлять первое письмо После последнего письма выбранной версии, затуханием. При проблемах со слышимостью не включают
К7 Финальная музыка Директор закончил, аплодисменты стихли, открыт лист 8 Громче — по отдельной команде после последней реплики ведущих; выключают, когда гости вышли

Во время историй, сценки и беседы музыка не звучит.

Репетиции

Читка сценки — среда, 30 минут. Актёры читают текст вслух за столом два раза. Координатор разрешает заменить неудобную для произношения фразу своими словами.

Выходы и микрофоны — четверг, 30–40 минут. Рассказчики и актёры проходят все выходы и уходы, учатся говорить в микрофон на стойке. Рассказчик вправе читать историю с карточки: задача репетиции — понятная речь и уверенный выход, а не заучивание.

Технический прогон — пятница, 70–90 минут. Порядок:

  1. Проверка оборудования: ведущие по очереди говорят у стойки А и у стойки Б, кто-то из команды слушает с последнего ряда. Проверка каждого файла звука на колонке зала.
  2. Полный проход программы с командами, сигналами и перелистыванием «журнала». Координатор засекает фактическое время каждого блока и записывает его в лист команды.
  3. Разбор и повтор проблемных переходов.

Цель — основная программа не длиннее 42 минут. Если прогон длиннее, сокращения делают сразу и в таком порядке: дополнительный третий вопрос в беседе и необязательные связки ведущих, затем короткий вариант речи директора, согласованный заранее, затем два письма вместо трёх. Для сокращённой программы сразу правят реплики ведущих и партитуру. Номер, который дети уже подготовили, ради экономии времени не снимают. Сокращать текст на ходу во время встречи участникам не предлагают.

Если что-то пошло не так

Ситуация Что делать Кто
Рассказчик заболел Ведущий читает историю по карточке: «[Имя] не смог прийти и попросил прочитать его историю». Только если автор это разрешил заранее; иначе три истории Ведущий, координатор
Рассказчик растерялся Ведущий действует по варианту, согласованному с этим рассказчиком заранее: помогает прочитать текст с карточки или спокойно благодарит и завершает эпизод Ведущий
Отказал один микрофон Работают по схеме с одним микрофоном, отработанной на прогоне: выступающие говорят у стойки А, в диалогах микрофон передают Ответственный за технику
Отказали оба микрофона Программу продолжают, только если с последнего ряда слышно без усиления: ответственный за зал проверяет это сразу Координатор, ответственный за зал
Отказала фонограмма номера Координатор скрещивает руки — звук останавливают. На попытку повторного запуска — до 20 секунд. Не получилось — следующий номер; если фонограммы не работают вообще — сразу к блоку 6. Высвободившееся время не заполняют заданиями для гостей Координатор, звукорежиссёр
Не пришёл педагог из блока 4 Две беседы вместо трёх, без удлинения ответов. Ведущий называет фактическое число гостей: «Сегодня о своих увлечениях расскажут два педагога» Координатор
Встреча выходит за время Сокращения в порядке, заранее определённом на прогоне: третий вопрос и связки, короткая речь директора, два письма вместо трёх Координатор подаёт знак ведущему
Кто-то из выступающих расплакался Никто не комментирует. Ведущий выдерживает паузу, благодарит и переходит к следующему эпизоду. Вода — у края сцены Ведущий
Никто из гостей не хочет читать карточку Ведущие читают свои карточки, заполненные заранее Ведущие

Правила подготовки

  • Никаких рейтингов. Не выбирать «самого любимого учителя», не считать, кому пришло больше историй. Для сцены выбирают разные случаи, а не лучших педагогов.
  • Открытки — всем по поимённому списку. Оформление одинаковое, обращения личные. Детям не предлагают придумывать воспоминания о педагогах, у которых они не учились: такие открытки подписывает класс от себя, простой благодарностью.
  • Никаких пародий на конкретных людей. Персонажи сценки вымышленные.
  • Согласие обеих сторон. До выхода на сцену автор истории и педагог, о котором она, согласуют эпизод и личные подробности. Сюрпризом остаётся само поздравление, а не рассказ о чужих трудностях. Истории о болезни, семье, конфликтах на сцену не выносят.
  • Участие по желанию. Педагоги в беседе — только по согласию. Гостям не дают обязательных заданий: карточка — по желанию.
  • Письма выпускников. Не просят рассказать о карьерных успехах и не делают их условием отбора. Разрешение прочитать письмо со сцены — не разрешение публиковать его в интернете. Если в письме или истории есть сведения о других людях, перед публикацией отдельно проверяют основания их раскрытия.
  • Подарки. Открытки от учеников — знак внимания. Если родители решат дополнить праздник подарками, правила о подарках работникам школы разобраны в статье «Подарок учителю от класса: где благодарность, а где риск для школы».

Съёмка и публикация фотографий

Съёмка встречи и размещение снимков на сайте школы или в открытом школьном канале — разные действия. Здесь речь о публикации, доступной неопределённому кругу лиц. Передачу фотографий в закрытую группу закон тоже не выводит из-под правил о персональных данных: её основания школа проверяет отдельно.

Изображение. По общему правилу пункта 1 статьи 152.1 Гражданского кодекса Российской Федерации обнародование и дальнейшее использование изображения гражданина, в том числе фотографии и видеозаписи, допускается только с его согласия. Закон предусматривает исключения. Одно из них касается изображений, полученных на публичных мероприятиях, если изображение конкретного человека не является основным объектом использования. Этот критерий нельзя свести к тому, крупный план на снимке или общий: оценивают, как используется изображение.

Персональные данные. Узнаваемая фотография может быть персональными данными человека и без подписи с именем. Если школа распространяет такие данные на основании согласия, согласие на обработку персональных данных, разрешённых субъектом персональных данных для распространения, оформляется по статье 10.1 Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных» — отдельно от иных согласий на обработку персональных данных. Кроме того, с 1 сентября 2025 года часть 1 статьи 9 того же закона требует оформлять согласие на обработку персональных данных отдельно от иных информации и документов, которые человек подтверждает или подписывает. Поэтому согласие не делают пунктом заявления об участии в мероприятии.

Содержание согласия на распространение должно соответствовать требованиям, утверждённым приказом Роскомнадзора от 24.02.2021 № 18. По части 10 статьи 10.1 школа не позднее трёх рабочих дней с момента получения такого согласия публикует информацию об условиях обработки и о запретах и условиях, которые установил человек. Речь об этой информации, а не о размещении самих подписанных бланков.

Кто подписывает. Полностью дееспособные участники дают согласия сами, в том числе если приобрели полную дееспособность до 18 лет. За остальных несовершеннолетних согласия оформляют с учётом возраста и объёма дееспособности, с участием законных представителей. Если согласие на обработку персональных данных даёт представитель, школа проверяет его полномочия.

Порядок для этой встречи. Для фотоотчёта рекомендуем заранее согласовать публикацию узнаваемых изображений участников. Перед размещением ответственный проверяет две вещи: основание для использования изображения по статье 152.1 Гражданского кодекса и основание для распространения персональных данных по закону № 152-ФЗ. Если публикация опирается на согласия, проверяют, указаны ли в них нужный ресурс и перечень данных (фотография, имя, фамилия, класс), соответствует ли размещение цели, действует ли согласие и соблюдены ли условия, которые установил человек. Если школа рассчитывает на исключение, предусмотренное законом, его применимость проверяют отдельно, а не по названию мероприятия или общему плану снимка. При сомнениях кадр не публикуют. Детей, на которых согласий нет, не выделяют перед залом и не ограничивают в участии.

Тексты историй и писем публикуют только с отдельного разрешения авторов. Если в тексте есть сведения о других людях — педагоге, однокласснике, родителе, — дополнительно проверяют основания их раскрытия.

Короткий вариант на 25 минут

Блок Длительность
Открытие 1,5 минуты
Три истории 6 минут
Сценка 4,5 минуты
Два письма 5 минут
Финал: слово директора и конверты 5 минут
Резерв 3 минуты

Реплики ведущих сокращают заранее, на прогоне проверяют время. Команда — десять учеников: двое ведущих, трое рассказчиков, трое актёров, помощник сцены и звукорежиссёр. Реплики рассказчика сценки произносит один из ведущих, обязанности встречающих до начала выполняют двое рассказчиков. Три взрослые роли сохраняются.

Для начальной школы и малокомплектной школы сценарий нужно переработать, а не просто сократить. В начальной школе рассказчиками могут быть ученики 3–4-х классов с минутой на историю и старшеклассником рядом, а сценку показывают 6–7-е классы. В школе, где педагогов 8–12, встреча проходит за общим столом, и беседа об увлечениях становится общей. Для обоих случаев хронометраж составляют заново.

Приложения для печати

Все материалы — в Word, их можно поправить под свою школу.