Канал в MAX
Ребёнка зачислили, приказ подписан, в понедельник он придёт в класс. Дальше начинается то, чего в приказе нет: кто встретит у входа, где оставить куртку, как узнать домашнее задание, если доступ к журналу ещё не открыт. Эти вопросы лучше решать до первого урока, а не в день прихода, и большую часть можно сделать в рамках обычного школьного порядка. Подход пригодится и после каникул, и когда ученик приходит среди четверти.
Первый звонок семье
Классный руководитель связывается с родителями до первого дня и договаривается о конкретном: во сколько и где ребёнка встретят, кто именно, как с этим человеком связаться, какое расписание и что взять с собой. Имя встречающего и номер для связи нужны и самому ученику: в здании, где он никого не знает, ему пригодится хотя бы один знакомый ориентир.
Директор или завуч проверяет, что договорённости дошли до тех, кого они касаются: до дежурного у входа или охраны, учителей первого дня, сотрудников столовой. Бывает, что встречать собирался классный руководитель, а на этот день у него поставлена замена. Лучше выяснить это в пятницу, чем в понедельник в начале девятого. Школа подтверждает семье, что готова встретить ребёнка в назначенное время, и сообщает, если договорённости меняются.
Всё необходимое семье можно собрать в одно сообщение. Например:
Здравствуйте! Ждём [имя] [дата] в [время] у [место]. Встретит классный руководитель [имя, отчество], телефон для связи — [номер]. Расписание на первую неделю прикладываем. С собой нужны [что взять по правилам школы]. Если что-то изменится по дороге, позвоните, пожалуйста.
Пароли и сведения о здоровье или семье в такое сообщение не пишут.
Что проверить до понедельника
Без подготовки новичок может заблудиться, опоздать на урок или остаться без обеда. Поэтому стоит заранее выяснить, как он войдёт в здание и нужен ли пропуск, где кабинеты первого дня и гардероб, есть ли учебники и необходимые материалы, как организовано питание. Про питание и льготы не стоит считать, что всё оформлено само: семье лучше сразу сказать, как это устроено в вашей школе и что нужно сделать.
С журналом то же самое. Ученик и родитель получают доступ в пределах своих прав. Пока логин не готов, ребёнок должен знать, где взять задание: у классного руководителя, в чате класса или у учителя-предметника. Неполученный логин не повод пропускать урок. Чужие логины, например одноклассника или учителя, ему не выдают.
Как представить ребёнка классу
Перед знакомством с классом с ребёнком лучше поговорить: как правильно произносится имя, хочет ли он, чтобы его представили, и что готов о себе рассказать. Что рассказывать классу, решает сам ученик. Причины перехода и семейные обстоятельства без необходимости не обсуждают, а сведения, нужные для помощи, получают только те сотрудники, которым они необходимы. Заодно ему коротко объясняют, кто в школе может помочь и к кому подойти.
Одноклассник, который покажет кабинеты, бывает очень кстати, если сам согласился. Ответственность за новичка остаётся за взрослыми, а дружбу никому не назначают. Классу достаточно спокойно сказать, что придёт новый ученик, и напомнить общие правила. Расспросы и оценки новичка в первый день не нужны.
Темы, которые не совпали
Самое практичное до первого урока — сверить, какие темы ученик уже изучил: запись в тетради, учебник прежней школы и программа нового класса могут расходиться. Опираться стоит на тетради, проверочные работы и сведения, которые семья готова показать или передать. Сам по себе учебник пройденного не доказывает. Новую обязательную справку для этого не требуют. Отметку за работу по теме, которой не было в прежней школе, не стоит читать как оценку способностей.
Условный пример. На второй день в классе назначена контрольная по теме, которую ребёнок раньше не проходил. Учитель сначала выясняет, что он знает по соседним темам. Можно начать с короткого разговора или нескольких заданий. Затем выбирает минимум, без которого не обойтись на ближайших уроках, и показывает разобранный образец или коротко объясняет тему. После этого даёт несколько тренировочных заданий, смотрит, что получилось, и называет дату, когда к теме вернутся.
С самой контрольной учитель заранее определяется вместе с завучем: какие варианты допустимы по школьному положению и как они сочетаются с нагрузкой по другим предметам. Если рассматривается перенос контрольной, его согласуют в порядке, предусмотренном школьным положением. Потом учитель объясняет ученику и семье, какие задания и когда будут оцениваться. Помощь укладывают в то, что у школы есть: уроки, консультации, дополнительные занятия.
Формы, периодичность и порядок текущего контроля школа определяет собственным локальным актом (ч. 2 ст. 30 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»), поэтому варианты работы и оценки новичка сверяют с действующим положением. Автоматического освобождения от оценивания заранее не обещают.
Через неделю
Через неделю взрослым удобно свериться, как идут дела. Это не срок привыкания: освоиться ребёнку может потребоваться дольше, а с затруднениями лучше помогать сразу, как они заметны.
Ребёнка, семью и учителей стоит спросить отдельно, потому что каждый видит свою часть. Ученика можно спросить, понятно ли расписание и к кому подойти, если что-то непонятно. Семью — что стало легче и с чем возникли трудности. Учителей — что мешает включиться в урок и где нужна помощь. Цель разговоров — найти конкретную причину и подобрать помощь под неё. Если ребёнок не понимает задание, учитель разбирает с ним образец. Если не работает журнал, завуч выясняет, что с доступом, а классный руководитель пока передаёт задания другим способом. Если он путается в кабинетах, ему дают схему или сопровождающего. Одиночество на переменах само по себе не доказывает травлю.
Если выясняется угроза или насилие, ждать конца недели не нужно. Взрослые обеспечивают безопасность и вмешиваются сразу, не дожидаясь согласия на психологическую помощь. При непосредственной опасности действуют по экстренному порядку, принятому в школе.
Индивидуальная психолого-педагогическая помощь несовершеннолетнему оказывается на основании заявления или согласия родителей в письменной форме (ч. 3 ст. 42 Федерального закона № 273-ФЗ). Это относится именно к такой помощи: обычный организационный разговор классного руководителя с ребёнком и срочная защита от насилия под это правило не подпадают.
Последний шаг — проверить, что обещанное действительно сделано: выданы материалы, появился доступ к журналу, учитель объяснил тему. Дату повторной проверки лучше назначить сразу, а если что-то не изменилось, вернуться к причине и подобрать другую помощь.
